dc.contributor.advisor |
Mahecha, Jenny Consuelo
|
|
dc.contributor.author |
Sánchez Avila, Henry Joaquin
|
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
|
dc.date.accessioned |
2023-07-18T16:32:11Z |
|
dc.date.available |
2023-07-18T16:32:11Z |
|
dc.date.issued |
2023-07 |
|
dc.identifier.citation |
Sánchez, H. (2023).Estrategias Metacognitivas para la comprensión de textos narrativos.[Tesis de maestría].Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia |
|
dc.identifier.uri |
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/17772 |
|
dc.description |
Analizar la manera en que las estrategias metacognitivas pueden favorecer los
procesos de compresión de textos narrativos en los alumnos de grado 9° del colegio
nueva Delhi I.E.D |
|
dc.description.abstract |
Los temas tratados en la presente investigación versan entorno a una problemática de interés pedagógico, cuyo foco se dirige a la superación de algunas problemas durante los procedimientos de comprensión de la lectura de textos narrativos, los cuales se trabajaron en una población escolar de secundaria; el alcance de esta investigación es cualitativo ya que pretende establecer las causas que producen la situación analizada, además porque provoca cambios que se originan en los procesos escolares relacionados con la comprensión de lectura de textos narrativos durante la aplicación de estrategias metacognitivas. El tema cobra importancia debido a que fortalece adecuadamente la comprensión de textos narrativos, y propicia la lectura inferencial de esta clase de textos, dando la posibilidad de avanzar en el terreno de la aplicación de las estrategias metacognitivas; ; los capítulos que siguen inicialmente dan cuenta de los aspectos teóricos relacionados con las estrategias metacognitivas y los conceptos conexos con el tema tales como la comprensión de textos narrativos, la motivación; y una mirada a la didáctica de los anteriores procesos. |
|
dc.format.extent |
117 páginas |
|
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.language.iso |
spa |
|
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
|
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.subject |
Metacognición |
|
dc.subject |
Comprensión de Lectura |
|
dc.subject |
Narrativa |
|
dc.subject |
Estrategias |
|
dc.title |
Estrategias Metacognitivas para la comprensión de textos narrativos |
|
dc.type |
Thesis |
|
dc.subject.lemb |
Comprensión de Lectura |
|
dc.subject.lemb |
Estrategias para el desarrollo |
|
dc.subject.lemb |
Metacognición |
|
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
|
dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Alama, C. (2015). Hacia una didáctica de la metacognición. Revista Horizonte de la Ciencia,
5 (8) Julio, 2015 FE/UNCP. ISSN: 2304-4330. p. 77-86. Recuperado
de:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5420477.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Angrosino, M. (2012) Etnografía y observación participante en Investigación Cualitativa.
Madrid, España: Editorial Morata, S.L. ISBN: 978-84-7112-667-2 Depósito Legal:
M-6.756-2012.recuperado de:
https://www3.ufpe.br/moinhojuridico/images/ppgd/8.7c%20etnografia-y-observacionparticipante.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Arias W., Zegarra, J., y Justo, O. (2014). Estilos de aprendizaje y metacognición en
estudiantes de psicología de Arequipa Perú. Revista Liberabit, 20(2) páginas: 267-
279. ISSN:2233-7666. 2014 Universidad Católica San Pablo, Arequipa, Perú.
Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v20n2/a08v20n2.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bellver, I. (2013). Niños y niñas con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad
(TDAH) pautas para padres y madres. Madrid, España: Confederación española de
asociaciones de padres y madres de alumnos. Recuperado de
https://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/Encarte%20Niños%20y%20Niñ
as%20con%20TDAH%20CEAPA.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bornhofen, L., De Melo, A., Franco, C., de la Rosa, V., y Chirino, B. (2013). La
metacognición como estrategia reguladora de la comprensión lectora en alumnos de 6º
año de primaria. Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en
Educación, Año 4, Núm. 7. Editada por Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey, México. ISSN: 2007-3003. Recuperado
de:http://rieege.tecvirtual.mx/index.php/rieege/article/viewFile/80/52.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Caldera, R., Escalante, D., Urrecheaga, M., y De Serrentino, T. (2010). Práctica pedagógica
de la lectura y formación docente. Revista de Pedagogía, 31(88). Escuela de
Educación, Universidad Central de Venezuela, Caracas. Recuperado de:
http://www.scielo.org.ve/pdf/p/v31n88/art02.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Campbell, Y. (2008). La comprensión de textos: análisis de microestructuras textuales en
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Carabobo, Arjé Revista de Postgrado, 2(3). Universidad de Carabobo de Face. FACEUC. Recuperado de: http://arje.bc.uc.edu.ve/arj03/art04.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Cerrón, A. (2014). Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de
Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación – UNCP de
Huancayo. Revista Horizonte de la Ciencia, 4(6). FE-UNCP/ISNN 2304 – 4330.
Recuperado de:
http://www.uncp.edu.pe/revistas/index.php/horizontedelaciencia/article/view/98.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Chirinos, N., y Nuris, M. (2012). Estrategias metacognitivas aplicadas en la escritura y
comprensión lectora en el desarrollo de los trabajos de grado. Revista del Instituto de
Estudios en Educación Universidad del Norte Estado Zulia. nº 17. ISSN. 2145-9444
(On line). Recuperado de https://media.utp.edu.co/referencias-
bibliograficas/uploads/referencias/ponencia/344-las-estrategias-metacognitivasaplicadas-en-la-escritura-y-comprensin-lectora-en-el-desarrollo-de-los-trabajos-degradopdf-cCOYt-articulo.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
De Oliveira, K., Dos Santos, A., Boruchovitch, E., y Rueda, F. (2012). El test de Cloze en la
enseñanza primaria: funcionamiento diferencial del ítem. Revista de Psicología,
Liberabit.Vol. 18, núm. 1, pp. 45-52. Universidad de San Martín de Porres. Lima,
Perú Disponible en: http://r evistaliberabit.com/es/revistas/RLE_18_1_el-test-decloze-en-la-ensenanza-primaria-funcionamiento-diferencial-del-item.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
De Barón, G. (2016). La lectura crítica en Educación Básica Secundaria y Media: la voz de
los docentes. Revista Cuadernos de Lingüística Hispánica, núm. 28, pp. 207-232.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunj |
|
dcterms.bibliographicCitation |
De Moreno, A., y Arex, A. (2014). La metacognición como herramienta en la lectura de
textos universitarios. Revista Acción pedagógica, Nº 23, pp. 38-46. Venezuela.
Recuperado de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/40898/1/dossier04.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Estrada, S. (2012). La competencia lectora en PISA. Influencias, innovaciones y desarrollo.
Primera edición. Cuaderno de investigación N° 37. ISBN: 978-607-7675-36-5.
Recuperado de: http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/C/145/P1C145.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fàbregues, S., Meneses, J., Rodríguez, D., y Paré, M. (2016). Técnicas de investigación
social y educativa. Revista Técnicas de investigación social y educativa. Barcelona
España: Editorial: Oberta UOC Publishing, SL. ISBN: 978-84-9116-326-8.
Recuperado de:
http://femrecerca.cat/meneses/files/tecnicas_de_investigacion_social_y_educativa_20
16.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gómez, E., Cacheiro, M., Camilli, C., y Fuentes, J. (2016). Didáctica general y formación
del profesorado. Recuperado de: https://www.unir.net/wpcontent/uploads/2016/07/DIDACTICA_GENERAL_baja.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Guevara, Y., Guerra, J., Delgado, U., y Flores, C. (2014). Evaluación de distintos niveles de
comprensión lectora en estudiantes mexicanos de psicología. Revista Acta
Colombiana de Psicología, 17(2), pp. 113-121 Universidad Católica de Colombia.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79832492012. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución
cultural". Revista Educere, 13(44), pp. 235-241. Universidad de los Andes. Mérida,
Venezuela. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Heit, I. (2012). Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la Asignatura
Lengua y Literatura [en línea], Revista de Psicología, 8(15). Disponible en:
http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/estrategias-metacognitivascomprension-lectora.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hernández, S. y Fernández, C., Baptista M. (2014) Metodología de la investigación. México:
Mc Graw Hill. Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sextaedicion.compressed.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Huertas, A., Vesga, G., y Galindo, M. (2014). Validación del instrumento “inventario de
habilidades metacognitivas (mai)” con estudiantes colombianos. Universidad Antonio
Nariño, Colombia. Revista Praxis & Saber5 (10), 55-74. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v5n10/v5n10a04.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Jaramillo, L. y Simbaña, V. (2014) la metacognición y su aplicación en herramientas
virtuales desde la práctica docente. Revista Sophia, Colección de Filosofía de la
Educación, núm. 16, pp. 299-313. Universidad Politécnica Salesiana Cuenca,
Ecuador. Recuperado de: Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846097014 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Jociles, R. (2017) La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas
sociales. Aprobado: 17 de julio del 2017. Revista Colombiana de antropología.
Aprobado: 17 de julio del 2017 RECIBIDO: 16 de noviembre del 2016.Aprobado: 17
de julio del 2017.recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6343719.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Katayama, R. (2015) Introducción a la Investigación Cualitativa: Fundamentos, métodos,
estrategias y técnicas. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima Perú: editorial
nuevos tiempos nuevas ideas. Recuperado de:
http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/559/INTRODUCCIÓN
%20A%20LA%20INVESTIGACIÓN%20CUALITATIVA.pdf?sequence=1&isAllo
wed=y |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Larrañaga, E., y Yubero, S. (2015). Evaluación de las estrategias metacognitivas de
comprensión de textos narrativos. Revista Ocnos, 14, 18-27. DOI
10.18239/ocnos_2015.14.02. Universidad de Castilla-La Mancha. España.
Recuperado de:
https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2015.14.02. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Limber, L. Rivas, C. (2015) Metodología para el desarrollo de la comprensión lectora en el
proceso enseñanza-aprendizaje. Revista científica dominio de las ciencias. Vol. 1,
núm. 1, 2015, pp. 47-61. Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, Manta,
Ecuador. Recuperado de:file:///C:/Users/yo/Downloads/DialnetMetodologiaParaElDesarrolloDeLaComprensionLectoraE-5761664.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
López, A. (2015). Estrategias metacognitivas de comprensión de lectura en el aula de español
como segunda lengua o lengua extranjera. Revista de Filología y Lingüística de la
Universidad de Costa Rica. Publicación Semestral, Volumen 41. ISSN-0377-628X.
Recuperado de:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/download/23743/23915. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Martínez, A. (2013) Análisis cualitativo / Estrategias de calidad en investigación cualitativa y
cuantitativa Recuperado de:
https://www.infor.uva.es/~amartine/MASUP/B32/B32_Analisis_Rigor_Cualitativa.pd
f. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Meneses, J., y Rodríguez, J. (2011) El cuestionario y la entrevista. Universidad Oberta de
Catalunya. Revista FUOC. Mayo 2011.España. Recuperado de: HTTP |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Montes A., Rangel Y., Reyes J. (2014) comprensión lectora. Noción de lectura y uso de
macrorreglas. Revista Ra Ximhai, vol. 10, núm. 5, julio-diciembre, 2014, pp. 265-
277. Universidad Autónoma Indígena de México El Fuerte, México. Recuperado
de:https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134018.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Morales, D., Galvis, A., y Castillo, M. (2009). Didáctica de la lectura basada en
metacognición. Revista folios Segunda época, No 30, pp. 3-24. Universidad
Pedagógica Nacional recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n30/n30a01.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Morán, P. (2016) Despertar y encauzar con intención el gusto por la lectura y la escritura. Un
imperativo de toda docencia. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH,
vol. 6, núm. 11, octubre, 2015, pp. 7-35Red de Investigadores Educativos Chihuahua
A. C. Chihuahua, México. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521651960001 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Moreno, E. (2016). El análisis crítico del discurso en el escenario educativo. Revista del
Instituto de Estudios en Educación y del Instituto de Idiomas Universidad del
Norte, nº 25. ISSN 2145-9444 (electrónica). Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n25/n25a10.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Millán, L., y Nerba., R. (2010). Modelo didáctico para la comprensión de textos en
educación básica. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 16,
pp. 109-133. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/652/65219151007.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Muñoz, A. y de Castro, M. (2017). Uso de estrategias metacognitivas para la comprensión
textual. Revista Cuadernos de Lingüística Hispánica, núm. 29, pp. 223-244.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322249834011.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Narro J. (2010). Enciclopedia de conocimientos fundamentales Volumen I, español y
Literatura. UNAM‐Siglo XXI México, 2010, págs. 22‐28, 41‐42. ISBN 978-607-02-
1760-9 (UNAM obra completa) Recuperado de:
http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol1/literatura/pdfs/interior.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Otzen, T., y Manterola C. (2017) Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J.
Morphol., 35(1):227-232, 2017. Recuperado de:
https://scielo.conicyt.cl/pdf/ijmorphol/v35n1/art37.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Pardo, A. (2012). ¡En la Torre de Pisa! Enlace para mejorar la comprensión lectora en
secundaria. [Versión electrónica]. Revista Universitaria Upnian@s, núm. 09,
recuperado http://educa.upnvirtual.edu.mx/educapdf/rev9/pardo-009.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Pinzás, J. (2012). Las siete estrategias cognitivas del buen lector. Recuperado de:
https://es.scribd.com/document/87470238/Las-Siete-Estrategias-Cognitivas-del-BuenLector.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Poggioli, L. (2015). Enseñando A Aprender. Estados Unidos: Nova Southeastern University.
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/266231891. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ramírez, P., Rossel, K. y Nazar, G. (2015) Comprensión lectora y metacognición: Análisis de
las actividades de lectura en dos textos de estudio de la asignatura de Lenguaje y
Comunicación de séptimo año básico. Revista Estudios Pedagógicos, vol. XLI, núm.
2, 2015, pp. 213-231Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173544018013 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rodríguez, B., Calderón, M., Leal, M., y Arias, N. (2016). Uso de estrategias
metacomprensivas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en
estudiantes de segundo ciclo de un colegio oficial en Bogotá, Colombia. Revista
folios. Segunda época, número 44, pp. 93-143. Universidad pedagógica nacional
facultad de humanidades. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n44/n44a06.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Sáiz, M. y Román, S. (2011). Entrenamiento metacognitivo y estrategias de resolución de
problemas en niños de 5 a 7 años. Revista International Journal of Psychological
Research, 4(2), pp. 9-19. Universidad de San Buenaventura Medellín, Colombia.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299023516002.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Santiesteban, E., y Velázquez, K. (2012). La comprensión lectora desde una concepción
didácticocognitiva. Revista Didasc@lia: D&E. 1(3), pp. 103-110. Publicación
cooperada entre CEDUT- Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las
Tunas y CEdEG-Granma, CUBA. ISSN 2224-2643. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228654. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Saorin, R. (2016). Factores externos que afectan al rendimiento académico del alumnado Una
investigación de relaciones alumno, familia y profesor. Revista Publicaciones
didácticas, número 74. ISSN 1989-7073. Recuperado de:
http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/074060/articulo-pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Solé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Ibero-Americana de Educación.
N. º 59, pp. 43-61 (ISSN 1022-6508). Organización de Estados Iberoamericanos para
la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI. Recuperado de:
https://rieoei.org/rie59a02.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Sutton, A. (2016) La pregunta de investigación en los estudios cualitativos. Revista
Investigación en Educación Médica, vol. 5, núm. 17, 49-54. Universidad Nacional
Autónoma de México Distrito Federal, México. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349743621008.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
UNAM. (2010) Enciclopedia de conocimientos fundamentales Volumen I, Español
Literatura. UNAM-Siglo XXI México, 2010, págs. 22-28, 41-42. Recuperado
de:http://www.objetos.unam.mx/literatura/borrador/pdf/narracion.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
UNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. Tercer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo. Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América
Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO, Santiago de Chile. Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002448/244874s.pdf. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vallejo, M. (2015). Confiabilidad y validez de la investigación cualitativa. Revista
Fedumar, Pedagogía y Educación 2(1), 7-10. - ISSN: 2390-0962. Recuperado de
www.umariana.edu.co/ojseditorial/index.php/fedumar/article/download/817/744 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vázquez, A. (2015) La Metacognición: Una herramienta para promover un ambiente áulico
inclusivo para estudiantes con discapacidad. Ministerio de Educación Pública, Centro
Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva. Revista Electrónica Educare
(Educare Electronic Jornal) Vol. 19 (3) pp. 1-20. EISSN: 1409-4258. Recuperado de:
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6873/706 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Veiga, I., Vila, J., García, J., Contreras, A., y Elosúa, M. (2013). Comprensión lectora y
procesos ejecutivos de la memoria operativa. Revista Psicología Educativa del
colegio oficial de Psicólogos de Madrid- España, 19(2), pp. 103-111. Recuperado de:
http://inie.ucr.ac.cr/programa/mejoramiento/wpcontent/uploads/2015/08/Comprensión-lectora-y-procesos-ejecutivos-de-la-memoriaoperativa.pdf |
|
dc.publisher.department |
Posgrado |
|
dc.publisher.program |
Maestría en Educación |
|
dc.type.spa |
Tesis de Maestría |
|
dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
|
dc.rights.local |
Open Access |
|
dc.identifier.instname |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.identifier.reponame |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
|
dc.identifier.repourl |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
|