¿Cómo Formar Críticamente a los Adolescentes sobre la Educación Financiera Dentro de los Procesos de Comunicación para el Cambio Social en la Radio Escolar?

Castillo Puentes, Andrea

DSpace Home
→
Trabajos de Grado
→
Maestrías
→
Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social
→
View Item

dc.contributor.advisor	Rocha Torres, Cesar Augusto
dc.contributor.author	Castillo Puentes, Andrea
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.
dc.date.accessioned	2023-05-20T18:34:48Z
dc.date.available	2023-05-20T18:34:48Z
dc.date.issued	2022-11-18
dc.identifier.citation	Castillo, A. (2022). ¿Cómo Formar Críticamente a los Adolescentes sobre la Educación Financiera Dentro de los Procesos de Comunicación para el Cambio Social en la Radio Escolar? (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
dc.identifier.uri	https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/17251
dc.description	Identificar posibilidades de cómo formar críticamente los adolescentes sobre la educación financiera desde los procesos de comunicación para el cambio social en la radio escolar
dc.description.abstract	Esta investigación busca ejemplificar cómo incluir la temática de la educación financiera para el público adolescente a través de herramientas de comunicación para el desarrollo y el cambio social, especialmente en la radio escolar. Se ha realizado con un grupo de estudiantes de últimos grados de bachillerato de una institución educativa de carácter público ubicada en la localidad de Engativá, Bogotá. Los adolescentes hacían parte de un grupo de trabajo relacionado con comunicación, a través de la emisora escolar. Se realizaron sesiones basadas en herramientas de la investigación acción participativa (IAP) tales como los sociogramas, lluvia de ideas y estudios de caso. El objetivo principal fue identificar posibilidades para formar críticamente a adolescentes acerca de la educación financiera teniendo en cuenta la comunicación para el cambio social, en espacios como la radio escolar. También se planteó generar recomendaciones desde el punto de vista de la comunicación para el cambio social que se puedan tener en cuenta en el momento de diseñar iniciativas o programas de educación financiera para individuos entre los 12 y los 18 años de edad
dc.description.abstract	This research`s objective is to exemplify how to include the financial education for the adolescent public through communication for development and social change, especially in the school radios. The investigation has been developed with a group of high school students from a public educational institution located in Engativá, Bogotá. The adolescents were part of a work group related to communication, through the school radio. The sessions were based on articipatory action research (PAR) tools such as sociograms, brainstormings and case studies. The main objective was to identify possibilities to make adolescents think about financial education in a critical way, through communication for social change, in spaces such as the school radio. It was also proposed to generate recommendations that can be used when designing financial education initiatives or programs for individuals between 12 to 18 years of age
dc.format.extent	96 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject	Educación Financiera
dc.subject	Comunicación y Cambio Social
dc.subject	Educación Crítica
dc.subject	Radio Escolar
dc.title	¿Cómo Formar Críticamente a los Adolescentes sobre la Educación Financiera Dentro de los Procesos de Comunicación para el Cambio Social en la Radio Escolar?
dc.type	Thesis
dc.subject.keywords	Financial Education
dc.subject.keywords	Comunication and Social Change
dc.subject.keywords	Critical Educación
dc.subject.lemb	Educación
dc.subject.lemb	Planificación Financiera
dc.subject.lemb	Radioemisoras Educativas
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.license	EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dcterms.bibliographicCitation	Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B., y Lopus, J. S. (Eds.). (2016). International handbook of financial literacy. Singapore: Springer.
dcterms.bibliographicCitation	Asobancaria. (2016). Herramientas sectoriales que apoyan el desarrollo del país. https://www.asobancaria.com/capacitaciones/herramientas-sectoriales-que-apoyan-eldesarrollo-del-pais-julio-2021/
dcterms.bibliographicCitation	Baxter, J., y Parrado, O. (2020). Televisión y Radio Educativa en tiempos de COVID-19. Educación y COVID-19. Aproximaciones académicas de estudiantes y profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Los Andes (12-15). Bogotá: Facultad de Educación. Universidad de los Andes.
dcterms.bibliographicCitation	Bernal, C. (2010). Investigación acción participativa (iap). https://1library.co/article/investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n-participativa-iap-procesometodol%C3%B3gico-investigaci%C3%B3n-cient%C3%ADfica.qv9loxry
dcterms.bibliographicCitation	Brozo, W. G. (2002). To be a boy, to be a reader: Engaging teen and preteen boys in active literacy. Order Department, International Reading Association, 800 Barksdale Road, PO Box 8139, Newark, DE 19714-8139.
dcterms.bibliographicCitation	Camilli, C., y Römer, M. (2017). Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables. http://repositorio.ucjc.edu/handle/20.500.12020/561
dcterms.bibliographicCitation	Carrasco, B. (2014). “Debemos aprender a ser ciudadanos críticos”. https://www.eldiario.es/comunitat-valenciana/culturamakma/debemos-aprenderciudadanos-criticos_132_4844648.html
dcterms.bibliographicCitation	Castillo, A. (2022). Consejos sobre radio escolar nfa. https://www.youtube.com/watch?v=klEvaFkzifs
dcterms.bibliographicCitation	Castillo, A. (2022). Education financiera code tesis. https://www.youtube.com/watch?v=-lRHB1- moSk.
dcterms.bibliographicCitation	Castillo, C. C., Cuevas, K. D. S., Hernández, V. Y. P., y Noh, J. C. M. (2021). Una experiencia entre lo institucional y lo propio: programa de radio La cuchara. Mediaciones, 17(26), 98-115
dcterms.bibliographicCitation	Consejo Nacional de Política Económica y Social. República de Colombia. Departamento Nacional de Planeación. (2020). Política nacional de inclusión y educación económica y financiera. Documento CONPES 4005. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/4005.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Comisión Intersectorial para la Educación Económica y Financiera. (2017). Estrategia Nacional de Educación Económica y Financiera.
dcterms.bibliographicCitation	Considine, D., Horton, J., y Moorman, G. (2009). Teaching and reaching the millennial generation through media literacy. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52(6), 471-481. https://ila.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1598/JAAL.52.6.2
dcterms.bibliographicCitation	Correa, L. F., y López, A. D. (2011). La radio escolar como una estrategia de enseñanzaaprendizaje en el Colegio Hernando Vélez Marulanda (Doctoral dissertation, Pereira: universidad tecnológica de Pereira).
dcterms.bibliographicCitation	Corte Constitucional. República de Colombia. (2019). Sentencia C-250/19. MP. José Fernando Reyes Cuartas. https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2019/C-250-19.htm
dcterms.bibliographicCitation	De Frutos, M. I. (2020). La enseñanza de la economía financiera en cataluña. Situación actual y perspectivas: estudio de caso. (Doctoral dissertation, Universitat de Barcelona). tdx.cat/handle/10803/670017?locale-attribute=en#page=1
dcterms.bibliographicCitation	Denae, G. (1999). Comunicación para el Cambio Social. https://www.comminit.com/la/content/comunicaci%C3%B3n-para-el-cambio-social
dcterms.bibliographicCitation	Downing, J. (1984), Radical Media: The Political Experience of Alternative Communication. Boston, South End Press
dcterms.bibliographicCitation	Fabris, N. y Luburic, R. (2016). Financial Education of Children and Youth. Journal of Central Banking Theory and Practice, 5(2), 65–79. https://doi.org/10.1515/ jcbtp-2016-0011
dcterms.bibliographicCitation	Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2011). Estado mundial de la infancia. La adolescencia. Una época de oportunidades.
dcterms.bibliographicCitation	Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (s.f.). El Día contra el Trabajo Infantil, el 12 de junio, nos recuerda que los niños y niñas deben estar jugando y aprendiendo, no trabajando. https://www.unicef.es/trabajo-infantil
dcterms.bibliographicCitation	Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2020). ¿Qué es la adolescencia?. https://www.unicef.org/uruguay/que-es-la-adolescen
dcterms.bibliographicCitation	Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. London: Penguin.
dcterms.bibliographicCitation	Freire, P. (1970). Cultural action for freedom (pp. 476-521). Harvard educational review.
dcterms.bibliographicCitation	Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo xxi.
dcterms.bibliographicCitation	Fundación Rockefeller. (1988). The Rockefeller Foundation Annual Report. https://archive.org/details/the-rockefeller-foundation-annual-report-1988
dcterms.bibliographicCitation	Fundación Rockefeller. (1999). Fundación Rockefeller https://es.wikidat.com/info/fundacionrockefeller
dcterms.bibliographicCitation	Gall, E. (2016). Más Radio que nunca" invitó a pensar medios dinámicos. https://tallerderadio.com.ar/novedades/249-mas-radio-que-nunca-invito-a-pensar-mediosdinamicos
dcterms.bibliographicCitation	García, N., Grifoni, A., López, J. C., y Mejía, D. M. (2013). La educación financiera en América Latina y el Caribe Situación actual y perspectivas. Serie Políticas Públicas y Transformación Productiva N° 12. Corporación Andina de Fomento.
dcterms.bibliographicCitation	García-Ruiz, R., y Pérez-Escoda, A. (2020). Comunicación y Educación en un mundo digital y conectado. Presentación.
dcterms.bibliographicCitation	Gobierno de México. (2015, 20 de agosto). ¿Qué es la adolescencia?. https://www.gob.mx/salud/articulos/que-es-la-adolescencia
dcterms.bibliographicCitation	Gumucio-Dagron, A. (1991), “The Overmarketing of Social-Marketing”, en Development Communication Report (dcr), No. 73, Washington, Academy for Educational Development (aed).
dcterms.bibliographicCitation	Gumucio-Dragon, A. (2011). Comunicación para el cambio social: clave del desarrollo participativo. Signo y pensamiento, 30(58), 26-39. http://www.scielo.org.co/pdf/signo/v30n58/v30n58a02.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Healthy Children. (2019). Teen. https://www.healthychildren.org/English/agesstages/teen/Pages/default.aspx
dcterms.bibliographicCitation	Iglesias, E., González-Patiño, J., Lalueza, J. L., & Esteban-Guitart, M. (2020). Por una educación crítica, intergeneracional, sostenible y comunitaria. Manifiesto en tiempos de pandemia. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 9(3), 181-198.
dcterms.bibliographicCitation	Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2010). Concepto general unificado niñez y adolescencia. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/concepto_icbf_0027891_2010.htm
dcterms.bibliographicCitation	Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Trabajo infantil. https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/proteccion/trabajo-infantil
dcterms.bibliographicCitation	Kaplún, M. (1978). Producción de programas de radio. Quito: Ciespal.
dcterms.bibliographicCitation	Kaplún, M. (2002). Una pedagogía de la comunicación:(el comunicador popular). Editorial Caminos.
dcterms.bibliographicCitation	Kaplún, M. (2010). Una pedagogía de la comunicación (Vol. 10). Ediciones de la Torre.
dcterms.bibliographicCitation	Ley 1328 de 2009. Por la cual se dictan normas en materia financiera, de seguros, del mercado de valores y otras disposiciones. DO 47.411. Julio 15 de 2009. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=36841
dcterms.bibliographicCitation	Loaiza, Y. E., y Osorio, L. D. (2018). El desarrollo de pensamiento crítico en ciencias naturales con estudiantes de básica secundaria en una Institución Educativa de Pereira-Risaralda. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 9(16).
dcterms.bibliographicCitation	Mandel, E. (1985). El Capital. Cien años de controversias en torno a la obra de Karl Marx. Siglo XXI de México Editores, S. A.
dcterms.bibliographicCitation	Marco de competencias básicas OCDE/INFE sobre alfabetización financiera para los jóvenes (2015). https://www.oecd.org/finance/Core-Competencies-Framework-Youth.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Matrone, D. (2019). Cómo la pedagogía crítica de P. Freire fue interpretada por parte del Monseñor Leónidas Proaño durante la implementación de la radiofónica del Chimborazo en términos educativos (Master's thesis, Quito, Ecuador: Flacso Ecuador). https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/15498/1/A-Cubierta-T-2019DM.jpg
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de Educación Nacional. (2014). Mi plan de vida y mi futuro. Orientaciones pedagógicas para la educación económica y financiera. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financiera.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Newkirk, T. (2002). Misreading masculinity: Boys, literacy, and popular culture. Heinemann, 361 Hanover Street, Portsmouth, NH 03801-3912
dcterms.bibliographicCitation	Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro, por qué la democracia necesita de las humanidades. Buenos Aires: Katz Editores
dcterms.bibliographicCitation	Olivar, A. F. (2018). Educación crítica vs. educación para la renta: ¿Un falso dilema?. Escribanía, 16(1), 209-214.
dcterms.bibliographicCitation	Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2005a), Improving Financial Literacy: Analysis of Issues and Policies, OECD Publishing. doi: 10.1787/9789264012578- en
dcterms.bibliographicCitation	Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2015). Core competencies frameworks on financial literacy. https://www.oecd.org/finance/financial-education/corecompetencies-frameworks-for-financial-literacy.htm
dcterms.bibliographicCitation	Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2020). Recomendación del Consejo sobre OCDE Instrumentos Legales Alfabetización Financiera.
dcterms.bibliographicCitation	Padilla de la Torre, M. R., & Medina, N. I. (2018). TIC. desarrollo y jóvenes: Un estado de la cuestión. Revista de Comunicación, 17(2), 336-352. http://www.scielo.org.pe/pdf/rcudep/v17n2/a16v17n2.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Palazzesi, M. P. (2016). Repensando el e-learning desde la educomunicación: estudio de caso sobre el curso virtual “Niños y adolescentes en entornos virtuales” (Bachelor's thesis, Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales). http://biblioteca.puntoedu.edu.ar/bitstream/handle/2133/8247/Tesina%20- %20Palazzesi%20-%20Comunicaci%c3%b3n%20Social.pdf?sequence=3&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Phenomen Based Learning. (2019). Phenomenon based learning. Teaching By Topics. http://www.phenomenaleducation.info/phenomenon-based-learning.html
dcterms.bibliographicCitation	Pitcher, S. M., Albright, L. K., DeLaney, C. J., Walker, N. T., Seunarinesingh, K., Mogge, S., ... & Dunston, P. J. (2007). Assessing adolescents' motivation to read. Journal of adolescent & adult literacy, 50(5), 378-396
dcterms.bibliographicCitation	Plata-Gómez, K. R., y Caballero-Márquez, J. A. (2020). Influencia de los programas de educación financiera sobre el comportamiento de los jóvenes: una revisión de literatura. I+D Revista de Investigaciones, 15 (2), 18-27. https://doi.org/10.33304/revinv.v15n2-2020002
dcterms.bibliographicCitation	Rocha, C. A. (2008). Radio escolar: comunicación, conflictos y ciudadanías. Corporación Universitaria Minuto de Dios.
dcterms.bibliographicCitation	Rocha, C. A., Aldana, Y., y Rodríguez, L. C. (2016). La radio escolar para la convivencia: un modelo para armar.
dcterms.bibliographicCitation	Rodríguez, C., Obregón, R., & Vega, M. (2002). Estrategias de comunicación para el cambio social.
dcterms.bibliographicCitation	Scoot, K. (2018). Did You Know (Shift Happens) - 2018 Remix. https://www.youtube.com/watch?v=TwtS6Jy3ll8
dcterms.bibliographicCitation	Uniminuto Radio. (2021, 17 de febrero). Lamentamos su partida profesor Bernardo. https://www.uniminutoradio.com.co/lamentamos-su-partida-profesor-bernardO
dc.publisher.department	Posgrado
dc.publisher.program	Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social
dc.type.spa	Tesis de Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.rights.local	Open Access
dc.identifier.instname	instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponame	reponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourl	repourl:https:// repository.uniminuto.edu