dc.contributor.advisor |
García Gutiérrez, Zaily Del Pilar
|
|
dc.contributor.advisor |
Salamanca Bahamón, Carlos Mauricio
|
|
dc.contributor.advisor |
Milicic, Beatriz;Utges, Graciela y Sanjose Lopez, V. (2005). Transposición Didáctica En Asignaturas De
Física Básica Universitaria : 1–6
|
|
dc.contributor.author |
León Montenegro, Luis Ángel
|
|
dc.contributor.author |
Aroca González, Nelson Andrés
|
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
|
dc.date.accessioned |
2023-05-16T15:41:16Z |
|
dc.date.available |
2023-05-16T15:41:16Z |
|
dc.date.issued |
2022-12-15 |
|
dc.identifier.citation |
León, L. Y Aroca, N. (2022). Aprendizaje de la física a través del uso de simuladores web, en el marco de la enseñanza por descubrimiento vs enseñanza transmisionista. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia. |
|
dc.identifier.uri |
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/17174 |
|
dc.description |
Presentar las diferencias que existen en los resultados obtenidos frente a la aplicación entre la enseñanza por descubrimiento haciendo uso de un simulador y un método de enseñanza trasnmisionista, centradas en el fenómeno de la conservación de la energía mecánica, para los estudiantes de grado once del colegio Gimnasio los Sauces en la ciudad de Bogotá. |
|
dc.description.abstract |
La enseñanza de las ciencias exactas siempre ha sido un reto para todos los docentes
de las diferentes áreas de estudio que las componen; ahora, cuando se habla de la enseñanza de la
física existen problemáticas que surgen de los mecanismos de enseñanza que se puedan aplicar al
interior de las clases que se orientan; por esta razón, en este trabajo investigativo se realiza una
visualización de las diferencias que existen en los resultados obtenidos por los estudiantes de la
muestra, al aplicar dos estrategias de enseñanza para la explicación del fenómeno de la
conservación de la energía mecánica, en un colegio privado de la ciudad de Bogotá. Las estrategias
comparadas fueron enseñanza transmisionista y enseñanza por descubrimiento bajo el uso de un
simulador web PhET. Metodológicamente se opta por un enfoque de investigación mixto con la
intención de recolectar datos cualitativos y cuantitativos que permitan su correlación a partir de
los resultados del aprendizaje, teniendo en cuenta el interés y la claridad de los estudiantes de la
muestra. La información se recolecta mediante la aplicación de pruebas diagnósticas de
conocimientos previos y cierre; además, de pruebas pretest y postest |
|
dc.description.abstract |
The teaching of exact sciences has always been a challenge for all teachers of the
different areas of study that compose them; now, when we talk about the teaching of physics there
are problems that arise from the teaching mechanisms that can be applied within the classes that
are oriented; for this reason, in this research work a visualization of the differences that exist in
the results obtained by the students of the sample, when applying two teaching strategies for the
explanation of the phenomenon of the conservation of mechanical energy, in a private school in
the city of Bogota. The strategies compared were transmissionist teaching and teaching by
discovery under the use of a PhET web simulator. Methodologically, a mixed research approach
was chosen with the intention of collecting qualitative and quantitative data that allow their
correlation from the learning results, taking into account the interest and clarity of the students in
the sample. The information is collected through the application of diagnostic tests of previous
knowledge and closure; in addition, pretest and posttest tests |
|
dc.format.extent |
121 páginas |
|
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.language.iso |
spa |
|
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.subject |
Estrategias de Enseñanza |
|
dc.subject |
Enseñanza por Descubrimiento |
|
dc.subject |
Enseñanza Transmisionista |
|
dc.subject |
Conservación de la Energía |
|
dc.title |
Aprendizaje de la física a través del uso de simuladores web, en el marco de la enseñanza por descubrimiento vs enseñanza transmisionista |
|
dc.type |
Thesis |
|
dc.subject.keywords |
Teaching Strategies |
|
dc.subject.keywords |
Teaching by Discover |
|
dc.subject.keywords |
Transmissive Teaching |
|
dc.subject.lemb |
Educación - Enseñanza |
|
dc.subject.lemb |
Conservación de la Energía |
|
dc.subject.lemb |
Teoría de Campos (Física) |
|
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Aguilar, R. (2019). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo.
Universidad Técnica Particular de Loja, 2, 179–192. http://espacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20639/guia_didactica.pdf%0Ahttp://revistas.uned.es/index.ph
p/ried/article/viewFile/1082/998 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Alcón Latorre, M. (2016). La rúbrica como instrumento de evaluación en los estudios universitarios.
Observar, 10(1), 1–15. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Alonso García, Catalina M., and Gallego Gil Uned, D. J. . (2015). Tecnología educativa. España: McGrawHill España, 2007. ProQuest ebrary. Web. 1 September 2015 (M.-H. España. (Ed.); Issue
September). |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Artigas, M. (2006). Galileo , hoy Tres siglos y medio después del proceso De Copérnico a Galileo Un
conflicto deplorable. 82(1), 4. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Barberà, O., & Valdés, P. (1996). El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión.
Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 14(3), 365.
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4212 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bayona Rodríguez, H. (2016). Efectos de la infraestructura sobre el fracaso escolar: evidencia empírica
para Colombia. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 7(2), 19–40.
https://doi.org/10.18175/vys7.2.2016.03 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
BERNAL, R. M. B., & MEJÍA, O. E. L. (2019). ESTRATEGIA PEDAGÓGICA MEDIADA POR EL SIMULADOR
PhET PARA PROPICIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE QUIMICA DEL GRADO
DÉCIMO. 9–25. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bolívar Cely, S., & Bolívar Suárez, A. (2018). Fundamentos didácticos básicos de física experimental.
https://simehbucket. s3. amazonaws. com/images/a43a8974b98583f5163181f5fd11377f-full. jpg |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bougie, J., & Gangopadhyaya, A. (2019). Conservation laws and energy transformations in a class of
common physics problems. American Journal of Physics, 87(11), 868–874.
https://doi.org/10.1119/1.5125213 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Brenes, M. del C. R., & Hernández Rivero, V. M. (2018). The incorporation and use of ICT in early
childhood education. A study on infrastructure, teaching methods and teacher training in
Andalusia. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 5(52), 81–96.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.06 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Canu, M., & Duque, M. (2017). Sobre El Coeficiente Alpha De Cronbach Y Su Interpretación En La
Evaluación Educativa. Encuentro Internacional de Educación En Ingeniería ACOFI, 2–10.
https://antiguo.acofipapers.org/index.php/eiei2017/2017/paper/viewFile/2084/850 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Chevallard, Y. (1998). La transposición didáctica. La Transposición Didáctica - Del Saber Sabio Al Saber
Enseñado, 1–67. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
De Oliveira Almeida, G., & Bastos, C. A. R. (2018). Application of the cognitive walkthrough method to
evaluate the usability of PhET simulations package to teach physics. International Journal of
Information and Communication Technology Education, 14(4), 34–48.
https://doi.org/10.4018/IJICTE.2018100103 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Educación, L. general de. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gani, A., Syukri, M., Khairunnisak, K., Nazar, M., & Sari, R. P. (2020). Improving concept understanding
and motivation of learners through Phet simulation word. Journal of Physics: Conference Series,
1567(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/4/042013 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gispert, D., & Ribas, L. (2010). Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Escuela
Inclusiva: Alumnos Distintos Pero No Diferentes, 1(5), 251. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hernández Meléndrez, E. (2006). Cómo escribir una tesis Cómo escribir una tesis Edelsys Hernández
Meléndrez Escuela Nacional de Salud Pública. Escuela Nacional de Salud Pública, February, 52. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Las rutas Cuantitativa Cualitativa y Mixta. In Metodología de la
investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta.
http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/bitstream/54000/1292/1/Hernández- Metodología de la
investigación.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hidayati, Masril, & Citra Vivany, A. (2019). Expedience analysis of student worksheets (LKM) to support
nuclear physics learning on the topic of natural radioactivity. Journal of Physics: Conference Series,
1317(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1317/1/012158 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Infante Jiménez, C. (2014). PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL USO DE LABORATORIOS VIRTUALES
COMO ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA EN LAS ASIGNATURAS TEÓRICO-PRÁCTICAS. Revista
Mexicana de Investigación Educativa RMIE, 19, 14056666. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Jeans, J. H. (2016). Historia de la física: hasta mediados del siglo XX. Fondo de Cultura económica |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ley 1951 de 2019. (2019). 5. http://hdl.handle.net/20.500.12324/34268 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mazurkiewcz.L. (1945). Homenaje a Nicolás Copérnico. 12. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mejía J., M. R., & Manjarrés, M. E. (2011). La investigación como estrategia pedagógica, una propuesta
de saber y conocimiento desde la educación popular. Praxis & Saber Revista de Investigación de
Pedagogía., 2(4), 127–177.
http://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1127/1126 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mizayanti, Halim, A., Safitri, R., & Nurfadilla, E. (2020). The development of multi representation
practicum modules with PhET in Hooke’s law concept. Journal of Physics: Conference Series,
1460(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1460/1/012124 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mizukami, M., Kawase, T., Usami, T., & Tazawa, T. (1982). Prevention of vasospasm by early operation
with removal of subarachnoid blood. Neurosurgery, 10(3), 301–307.
https://doi.org/10.1227/00006123-198203000-00001 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mrani, C. A., El Hajjami, A., & El Khattabi, K. (2020). Effects of the integration of PhET simulations in the
teaching and learning of the physical sciences of common core (Morocco). Universal Journal of
Educational Research, 8(7), 3014–3025. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080730 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ndihokubwayo, K., Uwamahoro, J., & Ndayambaje, I. (2020). Effectiveness of PhET Simulations and
YouTube Videos to Improve the Learning of Optics in Rwandan Secondary Schools. African Journal
of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 0(0), 1–13.
https://doi.org/10.1080/18117295.2020.1818042 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Otero-ortega, A. (2018). Enfoques de investigación. August. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Parra Sarmiento, S. R., Gómez Zermeño, M. G., & Pintor Chávez, M. M. (2015). Factors affecting the
implementation of ICT in teaching and learning processes in the 5th level of a Colombian primary
school. Revista Complutense de Educacion, 26(2015), 197–213.
https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.46483 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Paz Saavedra, L. E., & Gisbert Cervera, M. (2020). Desafíos para las universidades colombianas frente a
políticas nacionales e internacionales de integración de TIC en la educación. Edutec. Revista
Electrónica de Tecnología Educativa, 73, 51–65. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1617 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Piratoba Morales, U. (2018). Introducción a la física experimental: generalidades y guías de laboratorio.
https://simehbucket. s3. amazonaws. com/images/ecbf39cc05c48884b1f7d533b1118e65-full. jpg |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ramas Arauz, F. E., Ruiz Torres, A. A., García García, M. A., López González, R., & Martínez Sánchez, M. E.
(2015). TIC en Educación. Ediciones Díaz de Santos. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ramos, C. A. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances En Psicología, 23(1), 9–17.
https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n1.167 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Riveros, H. G. (2010). ¿Quiero mejorar mi clase de Física? Sócrates y el Arte de Pensar. 5, 1–48. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rubio Hurtado, M. J., & Berlanga Silvestre, V. (2012). Cómo aplicar las pruebas paramétricas bivariadas t
de Student y ANOVA en SPSS . Caso práctico . Revista d’Innovació i Recerca En Educació, 5, 83–100.
https://doi.org/10.1344/reire2012.5.2527 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Salinas,J. (Coord.): Innovación Educativa y Uso
de Las TIC, June, 15–30. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Santillana, C. D. (n.d.). Metodos de enseñanza. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Solarte, M. C. (2006). Los conceptos científicos presentados en los textos escolares son: consecuencia de
la transposición didáctica. Revista IeRED Revista Electrónica de La Red de Investigación Educativa,
1(4), 1–12. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/%3E |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Varela Nieto, M. P., & Martínez Aznar, M. M. (1997). Una estrategia de cambio conceptual en la
enseñanza de la física: la resolución de problemas como actividad de investigación. Enseñanza de
Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 15(2), 173–188.
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4174 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vasco Uribe, C. E. (2006). Siete retos de la educación colombiana para el período 2006 – 2019. In
Pedagogía y Saberes (Issue 24). https://doi.org/10.17227/01212494.24pys33.41 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Villagrá, J. Á. M., & Gebara, M. J. F. (2018). Estrategias didácticas para la enseñanza de la física.
Universidad de Burgos. |
|
dc.publisher.department |
Posgrado |
|
dc.publisher.program |
Maestría en Ambientes de Aprendizaje |
|
dc.type.spa |
Tesis de Maestría |
|
dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
|
dc.rights.local |
Restringido |
|
dc.identifier.instname |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.identifier.reponame |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
|
dc.identifier.repourl |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
|