DSpace Repository

Estrategias transversales en educación física para fortalecer las competencias lógico matemáticas en estudiantes de noveno grado del Colegio Celestín Freinet

Show simple item record

dc.contributor.advisor Fonseca Franco, Ingrid Patricia
dc.contributor.author Yate Achipiz, Diego Armando
dc.contributor.author Pérez Arias, Daniel Santiago
dc.contributor.author Gutiérrez Mármol, María Alejandra
dc.coverage.spatial Bogotá D.C.
dc.date.accessioned 2023-05-03T19:31:28Z
dc.date.available 2023-05-03T19:31:28Z
dc.date.issued 2022-12-05
dc.identifier.citation Yate, D., Pérez, D. y Gutiérrez, M. (2022). Estrategias transversales en educación física para fortalecer las competencias lógico matemáticas en estudiantes de noveno grado del Colegio Celestín Freinet. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
dc.identifier.uri https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/17017
dc.description Implementar estrategias transversales en educación física para fortalecer las competencias lógico matemáticas en estudiantes de noveno grado del Colegio Celestín Freinet
dc.description.abstract La presente, investigación se basa en fortalecer los procesos de aprendizaje lógico matemáticos en estudiantes de 9º grado por medio de la transversalización de la Educación Física, para esto se tomó una muestra poblacional de 39 estudiantes del grado 901 del colegio Celestín Freinet, en la ciudad de Bogotá, con el fin de analizar las falencias que se presentan en la área de matemáticas y a partir de la problemática encontrada dar una solución a través de actividades dinámicas, didácticas y divergentes. También, se evidenciaron problemáticas internas y externas en la institución las cuales afectan los procesos de aprendizaje de los estudiantes, como es la poca información de los docentes acerca de la transversalización y como realizar actividades dinámicas-didácticas, que permitan al estudiante tener más interés y mejores resultados en las áreas del saber, por lo cual es de gran relevancia determinar; ¿De qué manera se pueden fortalecer las competencias lógico matemáticas en estudiantes de noveno grado del Colegio Celestín Freinet en las clases de educación física?
dc.format.extent 179 páginas
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso spa
dc.publisher Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject Epistemología
dc.subject Transversalidad
dc.subject Competencias
dc.subject Competencias Genéricas
dc.title Estrategias transversales en educación física para fortalecer las competencias lógico matemáticas en estudiantes de noveno grado del Colegio Celestín Freinet
dc.type Thesis
dc.rights.accessrights http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrights info:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.license EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dcterms.bibliographicCitation Ardila, I. y Barbosa, G. (2016). Competencias ciudadanas: Una propuesta de transversalización con el área de lengua castellana en los grados 4 y 5 de la básica primaria. Handle. http://hdl.handle.net/20.500.12749/2507.
dcterms.bibliographicCitation Aranguren, H. (2019). Análisis del aporte de los proyectos transversales aplicados desde la educación física, a la promoción de valores sociales y personales en la comunidad educativa Santa Teresa de Yopal - Casanare. Uniminuto. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14110/2/TM.ED_ArangurenTaleroHenryHerna ndo_2021.pdf
dcterms.bibliographicCitation Baena, A. (2011). Análisis del concepto de educación física escolar en primaria y secundaria. Material Docente. Figueredo, Tauler, González, Valiente. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4227226.pdf
dcterms.bibliographicCitation Becerra, T. (2021). Estrategias Pedagógicas Transversales, en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Educación Ambiental en los estudiantes de grado primero uno de la Institución Educativa Municipal Pedagógico. Universidad Santo Tomás.
dcterms.bibliographicCitation Borrego, S. (2008). Estadística descriptiva e inferencial. Revista Digital Innovación y Experiencia Educativas. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_13/SIL VIA_BORREGO_2.pdf
dcterms.bibliographicCitation Cabezas, E. (2021). Propuesta de Estrategias Transversales de Educación y Formación para la Paz dentro del Plan de Estudios del Área de Música del Colegio Abraham Lincoln en los Grados Jardín y Transición. Unad. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/38773/egcabezasm.pdf?sequence=3&isAll owed=y
dcterms.bibliographicCitation Cardona, L. (2020). Proyecto de vida como estrategia transversal en las áreas de gestión para la prevención en el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes de educación media de la institución educativa INIDE. Universidad de San Buenaventura. https://bibliotecadigital.usb.edu.co/entities/publication/3717f88d-4101-42b9-84ee-087ad131dabe
dcterms.bibliographicCitation Chiner, E. (2017). Investigación descriptiva mediante encuestas. Rua. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19380/34/Tema+8-Encuestas.pdf
dcterms.bibliographicCitation Colegio Celestín Freinet (2021). Nuestro modelo y enfoque pedagógico. Colegio Celestin Freinet. https://celestinfreinet.edu.co/sede-administrativa/
dcterms.bibliographicCitation Centeno y Calderón. (2018). Educación física en el ámbito escolar y deportivo. UNAN. https://repositorio.unan.edu.ni/10163/1/6922.pdf
dcterms.bibliographicCitation Dimaté et, al (2018). Propuesta de un modelo de proyecto pedagógico transversal para la ied campo alegre del rosal, cundinamarca. Repositorio Uniandes. https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/34413/u807603.pdf?sequence=1&isAl lowed=y
dcterms.bibliographicCitation El Tiempo. (2004). Deserción en los colegios de Bogotá. El Tiempo: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1506671
dcterms.bibliographicCitation Espitia, M. (2018) Transversalización de las habilidades de lectura y escritura: una propuesta desde el microcurrículo a favor de la producción textual en las áreas de lenguaje y ciencias naturales. Unisabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/39661/Transversalizaci%C3%B3n %20de%20las%20habilidades%20de%20lectura%20y%20escritura%20una%20propuesta%20de sde%20el%20microcurr%C3%ADc.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation Esquivel, S. (2019). La adolescencia. Handle. https://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/14813/ESQUIVEL%20MENDEZ%20S HEYLA%20PAOLA.pdf?sequence=3&isAllowed=y#:~:text=Para%20Papalia%2C%20la%20ad olescencia%20es,responsabilidades%20en%20la%20sociedad%20y
dcterms.bibliographicCitation Euroinnova (2022). Qué son las competencias genéricas. Euroinnova International Online Education. https://www.euroinnova.co/blog/que-son-las-competencias-genericas
dcterms.bibliographicCitation González y Araujo. (2016). El servicio comunitario, una mirada teórica. Universidad Rafael María Baralt. http://bdigital.ula.ve/storage/pdf/scientific/v1n2/art05.pdf
dcterms.bibliographicCitation Guerrero. (2012). Epistemología e Investigación: De la Creatividad a la Innovación. Definiciones de Epistemología. Blogspot. http://epistemologia20.blogspot.com/2012/05/pedroguerra-epistemologiacomo-unsolo.html#:~:text=Seg%C3%BAn%20estos%20autores%3A&text=Para%20Bunge%3B%20la% 20define%20como,la%20justificaci%C3%B3n%20de%20la%20creencia.
dcterms.bibliographicCitation Guerrero. (2012). Definiciones de Epistemología. Dialnet. http://epistemologia20.blogspot.com/2012/05/pedro-guerra-epistemologiacomo-un-solo.html
dcterms.bibliographicCitation Hernández, M. (2014). La transversalidad y el pensamiento complejo en la I.E.D zipacon. Unimilitar. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/12844/TRABAJO%20DE%20GRA DO.pdf;jsessionid=E351F95BD7953D3C59F52DE6D93F8FD6?sequence=2
dcterms.bibliographicCitation Imaginario, A. (2019). Significado de Educación. Dialnet. https://www.significados.com/educacion/
dcterms.bibliographicCitation Lavilla, L. (2011) La evaluación. Recuperado de: file:///C:/Users/Acer%20P1QF/Downloads/Dialnet-LaEvaluacion-3629230.pdf
dcterms.bibliographicCitation Ley 115 de 1994. Ley general de educación. Febrero 8 de 1994. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=292
dcterms.bibliographicCitation Localidad de Suba. (2021, 20 diciembre). Bogota.gov.co. Recuperado 2 de marzo de 2022, de https://bogota.gov.co/mi-ciudad/localidades/suba
dcterms.bibliographicCitation Londoño, C. (2018). 5 cosas sobre el aprendizaje que no deberíamos olvidar según un neurocientífico. elige educar. https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/5-cosas-sobre-elaprendizaje-que-no-deberiamos-olvidar-segun-unneurocientifico/#:~:text=Llin%C3%A1s%20asegur%C3%B3%20que%20los%20alumnos,que% 20cree%20que%20le%20sirve.
dcterms.bibliographicCitation Lozano, A. (2014) Teoría de teoría sobre la adolescencia. https://www.redalyc.org/pdf/195/19531682002.pdf
dcterms.bibliographicCitation Manterola (2015). Interdisciplinariedad y educación física en educación primaria: propuesta de intervención didáctica. Universidad de Valladolid. https://core.ac.uk/download/pdf/211099823.pdf
dcterms.bibliographicCitation Marín et al. (2011). La transversalidad a través del aprendizaje basado en proyectos: una aplicación al grado en administración y dirección de empresas. Univest. https://dugidoc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3603/122.pdf?sequence=1
dcterms.bibliographicCitation Martinez, D. (2018). Transversalización de las áreas de Matemáticas y Educación Física para la enseñanza de las operaciones matemáticas básicas a través del juego. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/68745/1128393054.2018.pdf?sequence=1& isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation Martinez, G. (2020). Propuesta de estrategias transversales de educación y formación para la paz dentro del plan de estudios del área de música del Colegio Abraham Lincoln en los grados Jardín y Transición. Unad. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38773
dcterms.bibliographicCitation Martínez y Sánches. (2020). La pedagogía de la responsabilidad. https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm
dcterms.bibliographicCitation Mayorga et al. (2018). Propuesta de un modelo de proyecto pedagógico transversal para la IED campo alegre del rosal Cundinamarca. [Trabajo de grado] https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/34413/u807603.pdf?sequence=1&isAl lowed=y
dcterms.bibliographicCitation MEN (2017). ¿Qué es la transversalidad educativa? Ministerio de Educación Nacional. https://www.ayudamineduc.cl/ficha/que-es-la-transversalidad-educativa-5
dcterms.bibliographicCitation MEN (2014). Sentido y retos de la transversalidad. Ministerio de Educación Nacional. https://rutamaestra.santillana.com.co/wp-content/uploads/2018/05/Sentido-y-retos-de-latransversalidad.pdf
dcterms.bibliographicCitation Mena et, al. (2020). Propuesta de un modelo de proyecto pedagógico transversal para la IED Campo Alegre de El Rosal, Cundinamarca. Uniandes. https://repositorio.uniandes.edu.co/handle/1992/34413?show=full
dcterms.bibliographicCitation Montoya, W. (2015) Propuesta de intervención pedagógica para los estudiantes del grado 11º de la Institución Educativa Francisco Miranda. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/55563/98506970.2015.pdf?sequence=1&is Allowed=y
dcterms.bibliographicCitation Moreno, Et Al. (2017). Serie de lineamientos curriculares de Educación Física, Recreación y Deporte. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_10.pdf
dcterms.bibliographicCitation Pérez, M. (2017) La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742017000300017
dcterms.bibliographicCitation Piaget, S. (1950). Teoría de la epistemología genética de Piaget. Escuela de Formación Superior SAERA. Recuperado 26 de marzo de 2022, de https://www.saera.eu/teoria-laepistemologia-genetica-piaget/
dcterms.bibliographicCitation Puelle Y Risco. (2010). Tecnologías de información y comunicación (TICs) en programa social de alfabetización| Libros Eumed.net. Biblioteca Universidad Nacional de Piura. Recuperado 25 de abril de 2022, de https://www.eumed.net/libros-gratis/2013/1241/index.htm
dcterms.bibliographicCitation RAE. (2020). Asignatura. Real Academia Española. Real Academia Española. https://dpej.rae.es/lema/asignatura
dcterms.bibliographicCitation Sáenz Jiménez, F. A. (2017). Factores ambientales y antrópicos que determinan la presencia y distribución del Cóndor Andino y la selección de lugares de anidación y descanso: un enfoque multisecular [Tesis de Doctorado, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio Institucional – Pontificia Universidad Javeriana.
dcterms.bibliographicCitation Salgado, A. J. (2016). Innovación educativa: “Innovando en la educación superior, una revisión”. Bienes. Bogotá. Colombia.
dcterms.bibliographicCitation Semana (2016). Cuáles son las materias que más pierden los estudiantes. Revista Semana. https://www.semana.com/educacion/articulo/cuales-son-las-materias-que-mas-pierdenlos-estudiantes/465389/
dcterms.bibliographicCitation Significados. (2018, 5 enero). Significado de Asignatura. Google. https://www.significados.com/asignatura/
dcterms.bibliographicCitation UIV (2016). Causas de la falta de atención en clase. Universidad Internacional de Valencia. https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/causas-de-la-faltade-atencion-en-clase
dcterms.bibliographicCitation Unesco. (2022). Enfoque por competencias. Oficina Internacional de Educación. http://www.ibe.unesco.org/es/temas/enfoque-por-competencias
dcterms.bibliographicCitation Vahos, L. E. G. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC1. Repositorio Universidad Autónoma del Caribe. https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/html/
dcterms.bibliographicCitation Yus, R. (1998). Temas transversales: Hacia una nueva escuela. Graó. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/34/34YUS-Rafael-Caracterizacion-curricular-de-los-temastransversales.pdf
dcterms.bibliographicCitation Valencia, L. (2020) Proyecto de vida como estrategia transversal en las áreas de gestión para la prevención en el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes de educación media de la institución educativa INIDE. [Trabajo de grado]. https://bibliotecadigital.usb.edu.co/server/api/core/bitstreams/97b6d57e-90c9-4df4-893e31060f703f5a/content
dcterms.bibliographicCitation Velásquez, J. (2009). La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental de Velásquez. Redalyc. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134116861003.pdf
dcterms.bibliographicCitation Zapata, M. (2012) Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf
dcterms.bibliographicCitation Zapata, M. (2020). Desarrollo de competencias científicas en el 4° del colegio italiano leonardo da vinci a partir de la implementación de una unidad didáctica sobre los ecosistemas. Repositorio Utsa. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/29296/2020mariavargas.pdf?sequence=1& isAllowed=y
dc.publisher.department Pregrado (Presencial)
dc.publisher.program Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte
dc.type.spa Trabajo de Grado
dc.type.coar http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.rights.local Open Access
dc.identifier.instname instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponame reponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourl repourl:https:// repository.uniminuto.edu


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account