Esta es una investigación que tuvo como objetivo establecer la relación
entre la autorregulación del aprendizaje y los niveles de desempeño académico
de los estudiantes de primer semestre de educación superior de
la Escuela Colombiana de Rehabilitación, de la ciudad de Bogotá, Colombia.
Para esto se usó un instrumento adaptado de la prueba de Evaluación
del Procesamiento Estratégico de la Información para Universitarios
(CPEI-U), estructurado a partir de cuatro dimensiones: motivación, autoeficacia,
metacognición y control estratégico.
This research aimed at establishing the relationship between selfregulation of learning and the levels of academic performance of first
semester higher education students at the Colombian Rehabilitation
School, in the city of Bogotá, Colombia. For this purpose, an instrument
adapted from the test Evaluation of the Strategic Information Processing
for University Students (CPEI-U) was used, structured around four
dimensions: motivation, self-efficacy, metacognition and strategic control.