Las expresiones emocionales en los niños, niñas y adolescentes con necesidades
educativas especiales, son entendidas desde diversas teorías que se relacionan con las
reacciones al entorno que influyen directamente en el comportamiento y los procesos
cognoscitivos. El presente trabajo de investigación, analiza la forma en que ellos expresan sus emociones en el aula de clase durante el proceso educativo en la institución educativa comunal San Jorge, corregimiento de Nueva Colonia del distrito portuario, logístico, industrial y comercial de Turbo Antioquia. El enfoque de la investigación es cualitativo, el diseño es la
entrevista fenomenológica y la técnica empleada para analizar la información es el programa
Atlas.ti.
Con ese propósito se aplican doce encuestas, de las cuales seis fueron para los niños,
niñas y adolescentes, tres para los docentes y tres para los padres de familia. Los resultados
indican que, las competencias planteadas por el Ministerio de Educación Nacional para todo el sistema educativo, como las cognitivas, emocionales y comunicativas, no son suficientes para el desarrollo integral de esta población, por lo que surgen emociones de tristeza, frustración y vergüenza, al no poder afrontar las tareas escolares. No obstante la emoción más fuerte que se identifica después del análisis, es la alegría de asistir al colegio y del apoyo valioso de sus padres y docentes en la regulación de sus emociones, a pesar de no contar con el conocimiento sobre la metodología y herramientas idóneas para su acompañamiento emocional.
Emotional expressions in children and adolescents with special educational needs are
understood from various theories that are related to reactions to the environment that directly
influence behavior and cognitive processes. This research work analyzes the way in which they
express their emotions in the classroom during the educational process, in the San Jorge
communal educational institution, district of Nueva Colonia in the port, logistics, industrial and
commercial district of Turbo Antioquia. The research approach is qualitative, the design is the
phenomenological interview and the technique used to analyze the information is the Atlas.ti
program.
Twelve surveys are applied for this purpose, of which six were for children and
adolescents, three for teachers and three for parents. The results indicate that the
competencies proposed by the Ministry of National Education for the entire educational
system, such as cognitive, emotional and communicative, are not enough for the
comprehensive development of this population, which is why emotions of sadness, frustration
and shame arise, not being able to face school tasks. However, the strongest emotion identified
after the analysis is the joy of attending school and the valuable support of their parents and
teachers in regulating their emotions, despite not having the knowledge about the
methodology and suitable tools for emotional accompaniment.