La pedagogía al servicio de la grafomotricidad, la lectura y la escritura.

Abstract

En el siguiente documento se evidencia la experiencia de la práctica pedagógica, por medio del proceso de sistematización en la enseñanza de la lectura y escritura desde el fortalecimiento de la grafomotricidad, donde se reflexiona el impacto obtenido en esta práctica. Atendiendo a la necesidad generada por la pandemia en torno al retroceso del aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Santo Domingo Savio en cuanto al proceso de lectura y escritura y motivación de la misma; se ejecutó la propuesta pedagógica ‘‘un recorrido por el universo de la lectura y escritura’’ donde la metodología utilizada (el aprendizaje por medio del juego y la lúdica) marcó la diferencia por la participación voluntaria y emotiva que incitaba a los estudiantes a ejercer funciones, de tal forma, que los materiales didácticos elaborados fueron funcionales atendiendo a los ejercicios relacionados con la lectura y escritura por medio del juego. Es por esto, que según lo antes mencionado se identificó y se plasmó el objetivo general, con el fin de Sistematizar las estrategias de enseñanza de la lectura y la escritura en estudiantes entre los cinco (5) y nueve (9) años que presentan bajo rendimiento académico, a través del fortalecimiento de la grafomotricidad en la Institución Educativa Santo Domingo Savio del municipio de Chinchiná Caldas. La lectura en conjunto con la escritura, conllevan a una fase previa de la grafomotricidad donde la esencia del método era el juego; se tuvo presente el desarrollo psicomotor de los estudiantes (el moverse, el hablar, el relacionarse, el identificar objetos y personas y el desarrollo del lenguaje), estos elementos o mecanismos fueron fundamentales en este escenario del aprendizaje y reflexión, favoreciendo considerablemente todos los procesos que en consideración se tuvieron en cuenta para generar situaciones significativas en un ambiente propicio y agradable para alcanzar los diferentes niveles de comprensión, siempre enfocados en la participación a través del juego permanente e interactuando en un colectivo o en grupo. En el campo de la pedagogía, la aplicación y la experiencia demandan un interés universal, que incluye la difusión y extensión plasmada a través de las experiencias significativas en el proceso de sistematización, teniendo en cuenta que fue elaborado con el fin de darle un valor agregado a los diferentes procesos académicos, en los cuales, se tuvo la participación de un número determinado de estudiantes que permitieron realizar la práctica pedagógica de forma objetiva y exitosa. En el siguiente documento, está registrada cada una de las estrategias que se llevaron a cabo durante el proceso de práctica, describiendo de forma puntual el direccionamiento tanto teórico como práctico en las diferentes fases, donde se desarrollaron las actividades teniendo en cuenta las planeaciones, el currículo, los materiales didácticos, y las necesidades puntuales de cada uno de los estudiantes. Los conocimientos pedagógicos utilizados, fueron fundamentados y extraídos de las diferentes teorías como las de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, que avalan y permiten una explicación congruente, propicia, y técnica que corresponde a una serie de saberes, los cuales, de manera general facilitaron que estas estrategias lograran una evaluación, registrando así en sus antecedentes, los logros y metas que acompañaron los objetivos planteados. Esto se podrá observar en el marco teórico y referencial. Este documento se da a conocer, para aportar a nuevos escenarios de análisis e interpretación, como un cúmulo de conocimientos que dejarán huella en aquellos que se dispongan a implementar nuevos saberes por medio de la pedagogía que inspira; para ejecutar y elaborar procesos innovadores, orientados al proceso de la lectura y la escritura por medio de la grafomotricidad, este será un documento de referencia para aquellos estudiantes que están en proceso de formación y que a futuro podrán vivir esta experiencia.