Abstract:
Las conductas disruptivas son un problema de salud pública que impacta un gran
número de la población. Esta afecta negativamente la vida de los niños, niñas y adolescentes
en edad escolar, imposibilitando su adecuado desarrollo durante esta etapa de la vida. Por lo
tanto, se analizaron las experiencias de modificación de conductas disruptivas tras
intervenciones psicopedagógicas en un grupo de cinco participantes pertenecientes a la
Institución Educativa Pedro Nel Gómez. La recolección de información y formulación del
trabajo se realizó mediante una investigación cualitativa de alcance fenomenológico
descriptivo y el instrumento utilizado fue entrevistas semiestructuradas. En los resultados se
evidenció que los estudiantes presentan condiciones muy similares en cuanto a edades, 11
años y grado de escolaridad: cuarto y quinto grado y presentan diagnósticos de base como:
TOD, TDAH. Además, se encontró que los niños que no cuentan con ningún tipo de
intervención por parte de profesionales de la salud y que carecen también de un apoyo escolar
y familiar, tienen comportamientos más desfavorables que impactan negativamente en la
convivencia dentro del aula académica. Además, existen efectos positivos sobre las conductas
de niños y niñas con alteraciones en el neurodesarrollo, cuando los diferentes actores del
contexto escolar como docentes, directivos e incluso los compañeros de aula, dejan de lado
los rótulos negativos de “niño problema” y dan al estudiante la oportunidad de empoderarse
mediante roles activos y positivos dentro del contexto académico. Por lo cual se concluye que
las intervenciones psicopedagógicas dan resultados más positivos si hay un adecuado
acompañamiento familiar.
