dc.contributor.advisor |
Rodríguez Sierra, Astrid Viviana |
|
dc.contributor.advisor |
Quiñones Idárraga, Juan Esteban |
|
dc.contributor.author |
Sánchez Salas, Carlos Andrés |
|
dc.date.accessioned |
2022-09-15T18:49:30Z |
|
dc.date.available |
2022-09-15T18:49:30Z |
|
dc.date.issued |
2022-03-18 |
|
dc.identifier.citation |
Sánchez, C.(2021).Estrategia de mediación pedagógica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las habilidades de pensamiento crítico.(tesis de maestría).Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia. |
|
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/15162 |
|
dc.description |
Diseñar una estrategia de mediación pedagógica para los docentes que fortalezca el
proceso enseñanza-aprendizaje en cualificar matemáticas a partir de las habilidades de
pensamiento crítico en la institución educativa Mario Morales Delgado - Fe y Alegría. |
|
dc.description.abstract |
Según Freire, “si la estructura no me permite un dialogo, la estructura debe ser cambiada”
(s.f), por consiguiente, diseñar o adecuar herramientas pedagógicas como resultado de la
reflexión entre pares sobre la manera como se concibe el tránsito de las Habilidades de
Pensamiento Crítico- HPC - en el proceso de formación del individuo, es validar dicha filosofía
de Freire, porque la búsqueda de distintas formas de dialogo permanente con los estudiantes se
traduce en un reto para los actores responsables de la gestión educativa en el marco de la
propuesta de innovación pedagógica de Fe y Alegría Colombia. En ese sentido, se discute,
¿cómo desarrollar la mediación pedagógica de los docentes para fortalecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje de cualificar matemáticas en torno a las habilidades de pensamiento
crítico en la Institución educativa Mario Morales Delgado?
A partir de la anterior pregunta, se adoptó un estudio de enfoque cualitativo con el fin de
diseñar una estrategia de mediación pedagógica para los docentes como resultado de la revisión
académica publicada alrededor a las HPC y articularla a la experiencia de los docentes de
cualificar matemáticas de la mencionada institución. Aunado a esto, se logró definir las posturas
teóricas y epistemológicas que orientaron el ejercicio del investigador, y a su vez sirvieron para
delimitar el concepto de habilidades de pensamiento crítico, los principios que configuran el
ambiente de aprendizaje de cualificar matemáticas, el rol del docente de Fe y Alegría, la relación
entre las pruebas Saber 11 y las HPC, y algunas estrategias de medicación pedagógica basadas en
las HPC.
En paralelo, teniendo como base la Investigación Acción (IA) dado que el investigador
hace parte de la comunidad docente de la institución citada, se aplicó una entrevista a 5
participantes, y a su vez se logró rescatar las experiencias significativas en cuanto a la reflexión de sus prácticas pedagógicas en la enseñanza y aprendizaje de las HPC, y se encontró que los
docentes tienen una apropiación metodológica en cuanto a la propuesta de formación de Fe y
Alegría y las dificultades que se presentan por los distintos ritmos de aprendizaje y la falta de
autonomía de los estudiantes. |
|
dc.format.extent |
101 Páginas |
|
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
|
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.subject |
Pensamiento crítico |
|
dc.subject |
Innovación educativa |
|
dc.subject |
Mediación |
|
dc.subject |
Enseñanza |
|
dc.subject |
Aprendizaje |
|
dc.title |
Estrategia de mediación pedagógica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las habilidades de pensamiento crítico |
|
dc.type |
Thesis |
|
dc.subject.lemb |
Pedagogía |
|
dc.subject.lemb |
Pensamiento |
|
dc.subject.lemb |
Pedagogía crítica |
|
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
|
dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Avilés, R. M. H., & Martínez, P. M. (2006). La importancia de enseñar a pensar en el
aprendizaje de la historia. Educar En El 2000, 9, 34–40. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bravo, León, Romero, Novoa y López (2018). Ambientes de aprendizaje. Proyecto ACACIA.
Recuperado de: https://acacia.red/udfjc/wpcontent/uploads/sites/5/2018/07/Fundamento_conceptual_Ambientes_de_aprendizaje_par
a_la_Metodolog%C3%ADa_AAAA.pd |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Brooks y Brooks. (1999). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms.
Recuperado de
https://scholar.google.com.co/scholar?q=Brooks+y+Brooks+(1999)&hl=es&as_sdt=0
&as_vis=1&oi=scholart |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Calleja, María A. (2014). El papel del alumnado en el trabajo de fin de grado: una visión desde
la perspectiva de solución de problemas. International Journal of Developmental and
Educational Psychology, Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3498/349851787028 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Carrington, A (2014). La Rueda de la Pedagogía Archivo recuperado de
https://carmanar.wordpress.com/2016/04/05/la-rueda-de-la-pedagogia/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley general de educación, Ley N° 115. Santa Fe
de Bogotá, Colombia. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Congreso de la República de Colombia. (2015). Decreto Único Reglamentario del Sector
Educación. Consultar, Decreto No. 1075. Santa Fe de Bogotá, Colombia. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Congreso de la República de Colombia. (2015). Decreto Único Reglamentario del Sector
Educación. Consultar, Decreto No. 1075. Santa Fe de Bogotá, Colombia. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Congreso de la República de Colombia. (2010). Decreto 869. Examen de Estado de la
Educación Media, ICFES SABER 11°. Santa Fe de Bogotá, Colombia |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Consejería de educación, universidades, cultura y deporte. (2017) La taxonomía de Bloom, una
herramienta imprescindible para enseñar y aprender. Recuperado
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/2015/12/03/lataxonomia-de-bloom-una-herramienta-imprescindible-para-ensenar-y-aprender/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Crispín, M. L., Esquivel, M., Loyola, M., y Fregoso A. (2011). ¿Qué es el aprendizaje y cómo
aprendemos? En M. L. Crispín (Coord.), Aprendizaje autónomo: Orientaciones para la
docencia (pp. 10-28). CDMX: Universidad Iberoamericana. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
De Souza Minayo, M (2007) Investigación social: teoría, método y creatividad. Lugar Editorial.
Buenos Aires. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Dewey, J. (1989). ¿Cómo pensamos?: Nueva exposición de la relación entre pensamiento
reflexivo y proceso educativo. Barcelona: Editorial Paidó. Recuperado de:
http://villaeducacion.mx/descargar.php?idtema=1341&data=5605aa_como-pensamos.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Domínguez, L. & Espinoza, B. (2019). Potenciar la resolución de problemas matemáticos
desarrollando habilidades de pensamiento desde una mirada heurística. Tesis de
maestría en educación. Universidad de la Costa. Colombia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/11323/4929 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Duarte, J. (2003). Ambiente de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Iberoamericana de
Educación |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Elder, L., Paul, R., de Pensamiento Crítico, C., & Socráticos, P. (2002). El arte de formular
preguntas esenciales. Basado En Conceptos de Pensamiento Crítico Y Principios
Socráticos. Fundación Para Pensamiento Crítico |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Facione, Peter A. (1990). Executive summary of critical thinking: A statement of expert
consensus for purposes of educational assessment and instruction, Berkeley: The
California Academic Press. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Facione, Peter (1990a). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of
Educational Assessment and Instruction. Executive Summary: “The Delphi Report”.
American Philosophical Association (APA). [On Line]. Disponible en
http://www.insightassessment.com |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Facione, Peter (1990b). The California Critical Thinking Skills Test (CCTST): Forms A and B;
and the CCTST Test manual. Millbrae, CA. The California Academic Press. [On line].
Disponible en http://www.insightassessment.com |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Facione, Peter (1998). Critical thinking: what it is and why it counts. The California Academic
Press: Millbrae, CA. [on line]. Disponible en http://www.insightassessment.com |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Facione, Peter (2007). Ensayo sobre pensamiento crítico: ¿qué es y por qué es importante? [On
line]. Disponible en: http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php.
http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2007.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fajardo, N. (2018). Propuesta pedagógica para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes
de grado décimo. Tesis de maestría en educación. Universidad Externado de Colombia.
Colombia. Recuperado de: https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/1103/1/CAASpa-2018-
Propuesta_pedag%C3%B3gica_para_fomentar_el_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_est
udiantes_Trabajo.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fe y Alegría Colombia. (2018). Informe de Gestión 2018. Recuperado
http://www.feyalegria.org.co/sites/default/files/INFORME%20DE%20GESTION%2020
18_4.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fe y Alegría Colombia. (2019). Innovación para el aprendizaje y la transformación social.
Publicaciones. Fe y Alegría. Colombia. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fëdorov, A. N. (2006). Foro virtual como una estrategia metodológica para el desarrollo del
pensamiento crítico en la universidad. Innovación Educativa, 6(30), 62–72. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, Paulo. (1972). Extensión o comunicación. México D.F. Siglo Veintiuno Editores. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, Paulo. (1996). Política y Educación. México D.F. Siglo Veintiuno Editores. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, Paulo. (1997). La educación como práctica de la libertad. 45ta Edición México D.F.
Siglo Veintiuno editores |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, Paulo. (1998). Cartas a quien pretende enseñar. México D.F. Siglo Veintiuno Editores |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, Paulo. (2005). Pedagogía del oprimido. 2da Edición. México D.F. Siglo Veintiuno
Editores. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, Paulo. (2012). Pedagogía de la indignación: cartas pedagógicas en un mundo revuelto.
Buenos Aires. Siglo Veintiuno Editores. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gobernación de Santander. (2012). Política pública de juventud del departamento de Santander.
2013-2023. Ordenanza 072 del 2013. Colombia. Recuperado
de:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:aiQQDpB8J0MJ:www.santan
der.gov.co/index.php/gobernacion/documentacion/send/1344-documentos-politicapublica/14901-politica-publica-de-juventud+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=co |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gobierno de Canarias (SF) La taxonomía de Bloom, una herramienta imprescindible para
enseñar y aprender. Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.
Archivo recuperado de
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/2015/12/03/lataxonomia-de-bloom-una-herramienta-imprescindible-para-ensenar-y-aprender/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Heckman, P., & Weissglass, J. (1994). Contextualized Mathematics Instruction: Moving Beyond
Recent Proposals. For the Learning of Mathematics, 14(1), 29-33. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
ICFES (2020) Guía de orientación Saber 11.º 2020-1. Recuperado de:
https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1628228/Guia+de+orientacion+saber+11+20
20-1.pdf/ec534dff-b171-d51b-5ee8-c05139100635 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
ICFES (2017) Guía interpretación uso resultados saber 11 - Establecimientos Educativos.
Recuperado de:
https://www.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia%20interpretacion%20uso%20r
esultados%20saber%2011%20-%20establecimientos%20educativos-2017.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Institución Educativa Mario Morales Delgado - Fe y Alegria. (2020). Proyecto Educativo
Institucional - PEI. Girón, Santander, Colombia. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
La Rueda de la Pedagogía. Allan Carrington (2014). Archivo recuperado de
https://carmanar.wordpress.com/2016/04/05/la-rueda-de-la-pedagogia/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
May Cen, Iván (2015). George Polya (1965). Cómo plantear y resolver problemas. México.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4576/457644946012 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Paul, R. W. (1992). Critical thinking: What, why, and how? New Directions for Community
Colleges, (77), 3-24. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Paul, R., & Elder, L. (2005). Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico.
Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores Y Resultados. Con Una Rúbrica Maestra
En El Pensamiento Crítico. Recuperado de http://www.esc.geologia.efn.uncor.edu/wpcontent/uploads/2013/05/spcomp_standards.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Raichvarg, Daniel. (1994). La educación relativa al ambiente: Algunas dificultades para la
puesta en marcha”, en: Memorias Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y
la Escuela. Santafé de Bogotá, Serie Documentos Especiales MEN, pp. 2-28 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Real Academia Española. (2020). Diccionario de Lengua Española: Popular.
https://dle.rae.es/popular |
|
dcterms.bibliographicCitation |
S.J. Taylor y R. Bogdan. (1987) Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la
búsqueda de significado. Primera Edición en Castellano. España. Ediciones Paidós
Ibérica |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Saiz, C., & Rivas, S. (2008). Intervenir para transferir en Pensamiento Crítico. Revista Praxis,
13, 129–149 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
investigación. Sexta Edición. México. Mcgraw Hill / Interamericana Editores |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Sánchez, M. (1999). Desarrollo de habilidades de pensamiento: procesos básicos del
pensamiento. CDMX: Trillas |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Sánchez, L. (2017). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a través del Aprendizaje
basado en juegos para la Educación Ambiental en estudiantes del grado 5 de primaria.
Tesis de maestría en educación ambiental. Universidad de Ciencias Aplicadas y
Ambientales U.D.C.A. Colombia. Recuperado de:
https://repository.udca.edu.co/bitstream/11158/890/1/Desarrollo%20de%20habilidades%
20de%20pensamiento%20cr%C3%ADtico%20a%20trav%C3%A9s%20del%20aprendiz
aje%20basado%20en%20juegospara%20la%20EA.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Schunk, Dale. (2012) Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa. Sexta Edición.
México D.F. Pearson Educación |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Taylor s. J. Y bogdan, r. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La
búsqueda de significado. Ediciones PAIDOS. México. Archivo recuperado de:
https://pics.unison.mx/maestria/wp-content/uploads/2020/05/Introduccion-a-LosMetodos-Cualitativos-de-Investigacion-Taylor-S-J-Bogdan-R.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Villa, A., & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias (Ediciones Mensajero.).
Bilbao, España. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.
Cambridge, MA: Harvard University Press. |
|
dc.publisher.department |
Posgrado |
|
dc.publisher.program |
Maestría en Educación |
|
dc.type.spa |
Tesis de Maestría |
|
dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
|
dc.rights.local |
Open Access |
|
dc.identifier.instname |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.identifier.reponame |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
|
dc.identifier.repourl |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
|