Abstract:
La presente investigación buscó indagar sobre las repercusiones del inicio escolar prematuro en los niños (as) menores de 6 años, pues se ha vuelto común en las instituciones de primera infancia otorgar un papel protagónico a losprocesos académicos, dejando en un segundo plano el desarrollo de competencias propias de éstas primeras etapas de la vida y que serán básicas para el futuro de la vida personal escolar y social del individuo. Para abordar esta problemática se rastreó otros estudios y posturas pedagógicas y además la legislación que en Colombia se ha planteado para la educación preescolar; posteriormente se abordó a los personajes que influyen directamente en éstos procesos escolares de la primera infancia a partir de la implementación de instrumentos asociados al enfoque cualitativo como son entrevistas, guías de observación, diarios entre otros.En el proceso se observó varias situaciones asociadas al planteamiento del problema entre las cuales se destacó la presióna la cual están expuestas las maestras por las familias y las instituciones a las cuales los infantes transitarán, al lado delimaginario social que relaciona la cantidad con la calidad de la educación. Finalmente cabe destacar la buena disposición del colegio Comfama con la rápida implementación de estrategias vinculadas a la propuesta de intervención tendiente a mitigar dicha situación.
