La Lectura Crítica en el Área de Filosofía, una Propuesta Pedagógica Integradora de las Identidades Culturales de los Estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo, Municipio de Pasto, Departamento de Nariño

Abstract

Esta propuesta de investigación tiene por objetivo analizar cómo la lectura crítica en el área de filosofía, permite la integración de las identidades culturales de los estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo del Municipio de Pasto. La investigación es de tipo cualitativa, la cual permite entender mejor las dinámicas socioeducativas y comprender las realidades al interior del ámbito formativo y educativo; metodológicamente se emplea herramientas que logran la complementariedad de datos como las entrevistas, cuestionarios, grupos focales y análisis de contenido; desde el método correlacional, que permite identificar variables y conocer la relación entre estas, que entre más cercana y continua sea, más verificabilidad demuestra. Los resultados del estudio develan que la identidad cultural que poseen los jóvenes esta permeada por una identificación universal, que puede ser temporal; además se evidencia que a mayor conocimiento de las identificaciones con la realidad y sus contextos se pueden potencializar más las estrategias de lectura crítica desde las identidades culturales y el reconocimiento del otro.

The objective of this proposal is to analyze as a critical reading the philosophy subject, this allows eleventh graders cultural identities integration in LUIS EDUARDO MORA OSEJO high school in the municipality of Pasto. This is a qualitative research, which gives us a better understanding of the socio-educative dynamics and the internal realities in the educational and training fields; This study methodologically uses tools that achieve the data complementarity such as; the interviews, questionnaires, focal groups and content analysis; utilizing the correlational research method that permits identify variables and recognize the relationship between them, the closer and continuous it is, the more verifiability proves to be. The research results show that cultural identity of the students is permeated by universal identification, this may be temporary; therefore, this also makes evident the more knowledge about reality identifications and their backgrounds students have, it is possible to enhance more critical reading strategies from cultural identities and recognition of others