dc.contributor.advisor |
Rodríguez, Astrid Viviana |
|
dc.contributor.advisor |
Quiñones Idárraga, Juan Esteban |
|
dc.contributor.author |
Penagos Dagua, María Teresa |
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D. C. |
|
dc.date.accessioned |
2022-06-02T20:59:48Z |
|
dc.date.available |
2022-06-02T20:59:48Z |
|
dc.date.issued |
2021-12-04 |
|
dc.identifier.citation |
Penagos, M. (2021). Estrategias de acompañamiento desde la matemática y su relación en el fortalecimiento del razonamiento lógico. (Tesis de Maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia |
|
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/14349 |
|
dc.description |
Analizar la relación de las estrategias de acompañamiento desde la matemática, a partir
del reconocimiento de las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual en el fortalecimiento del
razonamiento lógico de los estudiantes del grado noveno |
|
dc.description.abstract |
El acompañamiento escolar involucra hechos psicoafectivos y psicosociales con el
desarrollo del aprendizaje, especialmente con lo que Bishop (1999) denomina “enculturación
matemática” o como lo designa Gómez Chacón (2000) “matemática emocional”; en efecto, el
componente afectivo incide en lo cognitivo, específicamente en la percepción, atención y
memoria, del mismo modo, en los comportamientos y actitudes de los educandos durante su
proceso de aprendizaje matemático.
Ahora bien, asumiendo que las estrategias de acompañamiento, que por definición se
consideran como el “arte para dirigir” (RAE, 2019, párr. 1) garantizan que en el proceso
educativo se establezca, según Puerta (2016), la “acción educativa intencionada, que se
fundamenta en la cercanía, en la disposición para afectar y dejarse afectar por el otro” (p. 4),
comprometiendo el fomento de habilidades en los educandos; se encuentra necesario investigar
la relación entre estrategias de acompañamiento desde la matemática a partir del reconocimiento
de las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, en el fortalecimiento del razonamiento
lógico de los estudiantes, dado que, estudios previos relacionados con psicología evolutiva y
positiva evidencian que existe una gran brecha entre el reconocimiento de estas dimensiones y el
manejo proactivo que practican docente-estudiante en el aula de clase |
|
dc.format.extent |
202 páginas |
|
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.language.iso |
spa |
|
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
|
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.subject |
Estrategias de Acompañamiento |
|
dc.subject |
Formación Integral |
|
dc.subject |
Fortalecimiento del Razonamiento Lógico |
|
dc.subject |
Reconocimiento de las Dimensiones Cognitivas |
|
dc.title |
Estrategias de acompañamiento desde la matemática y su relación en el fortalecimiento del razonamiento lógico |
|
dc.type |
Thesis |
|
dc.subject.lemb |
Lógica Simbólica y Matemática |
|
dc.subject.lemb |
Aptitud de Aprendizaje |
|
dc.subject.lemb |
Psicología del Aprendizaje |
|
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
|
dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Acosta, G., Rivera, L., Acosta, M. (2009). Desarrollo del pensamiento lógico matemático.
Bogotá D. C., Colombia: Fundación para la educación superior San Mateo.
http://190.60.89.186/index.php/catalogo/series/23-desarrollo-del-pensamiento-logicomatematico |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Alonso Tapia, J. (1995). Orientación educativa: Teoría, evaluación e intervención. Madrid:
Síntesis |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Alpizar, M. (2014). Actitudes del docente de matemáticas de enseñanza secundaria (ESO y
bachillerato) en la relación docente-estudiante: un estudio mediante el grupo de
discusión, sobre metaconsciencia actitudinal de los docentes de matemáticas de ESObachillerato en su práctica docente (Tesis doctoral), Universidad Autónoma de
Barcelona. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/133226/maar1de1.pdf?sequence=1&isAllow
ed=y |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Álvarez, V. (1986). Algunas cuestiones en torno a la orientación educativa. Revista Cuestiones
Pedagógicas (3), 109 - 126. https://revistascientificas.us.es/index.php/CuestionesPedagogicas/article/view/10351/9118 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Anijovich, R. & Mora, S. (2010). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula.
Buenos Aires: Aique Grupo Editor.
https://posgrado.aulasuniminuto.edu.co/mod/resource/view.php?id=12529 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Arreguín, L., Alfaro, A. & Ramírez, M. (2012). Desarrollo de competencias matemáticas en
secundaria usando la técnica de aprendizaje orientado en proyectos. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 10(4), pp. 264 - 284.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55124841017 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Arrese, H. (2009). La teoría del reconocimiento de Axel Honneth como un enfoque alternativo al
cartesianismo. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/17229/Documento_completo.pdf?sequen
ce=1 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bisquerra, A. R. (2006). Orientación psicopedagógica y educación emocional. ESE. Estudios
sobre educación, 11, 9 - 25. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/9208/1/Ea.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Briceño, E. (15 de febrero de 2017). Razonamiento lógico matemático para secundaria
[diapositivas]. https://es.slideshare.net/enedinabricenoastuvilca/razonamiento-lgicomatemtico-para-secundaria |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Caballero, A. & Blanco, L. (2007). Las actitudes y emociones ante las matemáticas de los
estudiantes para maestros de la facultad de educación de la Universidad de Extremadura,
XI SEIEM Simposio de Investigación y Educación Matemática (pp. 1-14). San Cristóbal,
España: Universidad de La Laguna. https://www.researchgate.net/publication/315814052 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Capo, J. (1986). Psicología humanista y educación. Anuario de psicología. The UB Journal of
psychology, (34), 85-102. https://revistes.ub.edu/index.php/Anuariopsicologia/article/download/9457/12238 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Camargo, A. & Hederich, C. (2010). Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de
significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. PSICOGENTE, 13(24), 329-346.
http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1797 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Campos, A. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda
del desarrollo humano. La educación, 143. http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/articles/neuroedu
cacion.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Carretero, M. & León, J. (2014). Del pensamiento formal al cambio conceptual en la
adolescencia. En Marchesi, Á., & Coll, C. (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, (2ª
ed., pp. 453 – 469). Madrid: Alianza editorial. http://otrasvoceseneducacion.org/wpcontent/uploads/2019/07/Coll-Palacios-Marchesi-Desarrollo-Psicol%C3%B3gico-yEducaci%C3%B3n-1.-Psicolog%C3%ADa-Evolutiva-1.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Castellanos, M., González O. (Junio - Diciembre 2015). Pensamiento lógico-matemático en un
modelo de inclusión escolar. Revista Colombiana de Matemática Educativa, 1(1), 513 -
518. http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/issue/view/4 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las
TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de
Investigación en Matemática Educativa RELIME, 11(2), 171-194.
http://funes.uniandes.edu.co/9949/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Cerda, G. & Vera, A. (2019). Rendimiento en matemáticas: Rol de distintas variables cognitivas
y emocionales, su efecto diferencial en función del sexo de los estudiantes en contextos
vulnerables. Revista complutense de educación, 30(2), 331-346. doi:
http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.5209/RCED.57389 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Chaves, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista
Educación, 25(2), 59 - 65. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44025206 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Ley 115 de 1994: por la cual se expide la ley
general de educación. Diario Oficial No. 41214 (8, febrero, 1994). http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1645150 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1860 de 1994: por el cual se reglamenta
parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Diario Oficial No. 41480 (5, agosto, 1994). http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1362321 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Contreras, V. (2010). Autoconcepto y rendimiento matemático en estudiantes de 4º y 5º grado de
secundaria de una institución educativa de ventanilla (Tesis de maestría). Universidad
San Ignacio de Loyola, Perú. http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/285 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educación. En La Educación encierra un tesoro (pp.
91-103.). México: El Correo de la UNESCO.
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Departamento Nacional de Planeación, Ministerio de Educación Nacional y Banco Mundial.
(2017). Estrategia de Formación de Competencias Socioemocionales en la Educación
Secundaria y Media. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article385321.html?_noredirect=1 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Domínguez, D. (2018). Propuesta y validación de una escala de evaluación de la inteligencia
emocional en contextos educativos (Tesis doctoral). Universidad Complutense de
Madrid. https://eprints.ucm.es/id/eprint/49398/1/T40285.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Flórez R. G., Villalobos M. J., Londoño V. D. (Enero - Junio 2017). El acompañamiento familiar
en el proceso de formación escolar para la realidad colombiana: de la responsabilidad a la
necesidad. Revista Virtual de Ciencias Sociales y Humanas “PSICOESPACIOS”, 11(18),
1 - 25. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5893097.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fonnegra, J. & Ríos, C. (2017). Incidencia de los factores del contexto en el desempeño en
matemáticas de los estudiantes de básica secundaria en Colombia. Semestre Económico,
20(44), 159-188. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.22395/seec.v20n44a8 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Freire, P. (2004). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa.
Sao Paulo: Paz e Terra S.A. https://redclade.org/wpcontent/uploads/Pedagog%C3%ADa-de-la-Autonom%C3%ADa.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gallego, D. & Nevot, A. (2007). Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas.
Revista complutense de educación, 19(1), 95-112. https://search-proquestcom.ezproxy.uniminuto.edu/docview/220896353?accountid=48797 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gamboa, R. (Mayo - Agosto 2014). Relación entre la dimensión afectiva y el aprendizaje de las
matemáticas. Revista electrónica Educare, 18(2), 117 - 139.
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194130549006.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
García, P. A., Mendía, R. (Enero - Abril 2015). Acompañamiento educativo: El rol del educador
en aprendizaje y servicio solidario. Profesorado, revista de currículum y formación del
profesorado, 19(1), 42 - 58. https://www.ugr.es/~recfpro/rev191ART3.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gómez, L. (1997). La enseñanza de las matemáticas desde la perspectiva sociocultural del
desarrollo cognoscitivo. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO. http://hdl.handle.net/11117/221 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
González, F. (2007). Instrumentos de Evaluación Psicológica. La Habana: Editorial Ciencias
Médicas. http://newpsi.bvspsi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles
limitaciones. Revista Educación y tecnología, (1), 111 – 122. https://www.academia.edu/3861982/Conectivismo_como_teor%C3%ADa_del_aprendiza
je_concepto_ideas_y_posibles_limitaciones |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ham, C. (2007). Reconocimiento y conquista: una reflexión a partir de Paul Ricoeur. Revistas
unAm, 2, 191-203.
http://www.journals.unam.mx/index.php/acel/article/view/31725/29323 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6 ed.).
México, D.F., México: McGraw-Hill Interamericana.
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-lainvestigacion-sexta-edicion.compressed.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hernández, R., Méndez, S. & Mendoza, C. (2014). Ampliación y fundamentación de los
métodos mixtos. Centro de recursos en línea.
http://novella.mhhe.com/sites/000001251x/information_center_view0/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Herreras, E. (2014). Funciones ejecutivas: nociones del desarrollo desde una perspectiva
neuropsicológica. Acción Psicológica, 11(1), 21-34. https://search-proquestcom.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1667735002?accountid=48797 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Hidalgo, S., Maroto, A. & Palacios, A. (2004). ¿Por qué se rechazan las matemáticas? Análisis
evolutivo y multivariante de actitudes relevantes hacia las matemáticas. Revista de
educación, (334), 75 - 95. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=963460 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Huanca, N. (2017). Creencias en el aprendizaje matemático de los estudiantes de educación
general básica superior de la unidad educativa "Francisco de Orellana" de la parroquia
Limones cantón Zapotillo - Provincia de Loja - Ecuador (Tesis de maestría). Universidad
de Piura, Perú. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2984/MAE_EDUC_345.pdf?sequence
=1&isAllowed=y |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento: por una gramática moral de los conflictos
sociales. Barcelona: CRÍTICA Grijalbo Mondadori, S. A. https://www.ucursos.cl/derecho/2015/1/D121T07451/1/material_docente/bajar?id_material=1021961 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ibarra, K. & Eccius, C. (2018). Desarrollo y validación de un instrumento de medición de la
afectividad respecto a la comisión de errores en matemáticas. Bolema, 32(61), 673-695.
http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.1590/1980-4415v32n61a18 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Instituto Colombiano para la evaluación de la educación ICFES. (2019). Prueba de matemáticas
Saber 11°: marco de referencia para la evaluación, ICFES.
https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1500084/Marco+de+referencia+-
+matematicas+saber-11.pdf/4ac33900-99c8-cab5-2143-
180405ff6647#:~:text=%C2%B0%20eval%C3%BAa%20tres%20competencias%20que,
Argumentaci%C3%B3n |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Instituto Colombiano para la evaluación de la educación ICFES. (2020). Informe nacional de
resultados para Colombia - PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/web/guest/programapara-la-evaluacion-internacional-de-estudiantes-pisa |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Instituto Colombiano para la evaluación de la educación ICFES. (2020). Informe nacional de
resultados del examen Saber 11° 2018.
http://www.icfes.gov.co/documents/20143/1711757/Informe%20nacional%20resultados
%20examen%20saber%2011-%202018.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Instituto Colombiano para la evaluación de la educación ICFES. (s.f.). Reportes de resultados
históricos para establecimientos educativos. http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016-
web/pages/publicacionResultados/agregados/saber11/agregadoHistoricoEstablecimiento.j
sf# |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ledesma, M. (2014). Análisis de la teoría de Vygotsky para la reconstrucción de la inteligencia
social. Cuenca, Ecuador: Editorial Universitaria Católica EDÚNICA.
https://gredos.usal.es/bitstream/10366/127738/1/LIBRO-VYGOTSKY.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Leiva, F. (2016). ABP como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico matemático en
alumnos de educación secundaria. Universidad Politécnica Salesiana, SOPIA.
https://www.redalyc.org/jatsRepo/4418/441849209009/html/index.html |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Maestro innovador. (22 de febrero de 2020). Razonamiento lógico matemático para secundaria.
Material educativo. https://materialeseducativos.net/2020/02/22/razonamiento-logicomatematico-para-secundaria/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Martínez, O. (2013) Las creencias en la educación matemática. Educere, 17(57), 235-243.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35630152008 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mato, D. (2006). Diseño y validación de dos cuestionarios para evaluar las actitudes y la
ansiedad hacia las matemáticas en alumnos de educación secundaria obligatoria (Tesis
doctoral). Universidade Da Coruña. https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/12688 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Méndez, J. (2014). Teorías diversas que favorecen el desarrollo de competencias en la clase de
matemáticas desde la intervención educativa. Cuadernos de educación y desarrollo.
Servicios académicos intercontinentales SL, (53), 1-10.
https://ideas.repec.org/a/erv/cedced/y2014i5301.html |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares: matemáticas.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-89869.html?_noredirect=1 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ministerio de Educación nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en matemáticas.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-116042.html?_noredirect=1 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., & Pérez, M., (1999). Estrategias de
enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela.
Barcelona: Graó.
http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/ESTRATEGIAS%20
DE%20ENSENANZA%20Y%20APRENDIZAJE%20DE%20MONEREO.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Muñoz, M. (2016). La orientación en Educación Secundaria desde la perspectiva de los alumnos
de 2º ciclo de E.S.O. y sus padres (Tesis doctoral), Universidad de Huelva.
http://hdl.handle.net/10272/12415 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Oliva, A. (2014). Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia. En Marchesi, Á., & Coll,
C. (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, (2ª ed., pp. 471-477). Madrid: Alianza
editorial. http://otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2019/07/Coll-PalaciosMarchesi-Desarrollo-Psicol%C3%B3gico-y-Educaci%C3%B3n-1.-Psicolog%C3%ADaEvolutiva-1.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Pachón, L., Parada R. & Zamir, A. (2016). El razonamiento como eje transversal en la
construcción del pensamiento lógico. Praxis & Saber, 7(14), 219-143. doi:
http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.19053/22160159.5224 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Parra, D. (2003). Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje. Ministerio de la protección
social: servicio nacional de aprendizaje SENA.
https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/AyudaDI/recursos/Manu
alEstrategiasEnsenanzaAprendizaje.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Pérez, P. (2004). Revisión de las teorías del aprendizaje más sobresalientes del siglo XX. Tiempo
de Educar, 5(10), 39-76. https://www.redalyc.org/pdf/311/31101003.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Puente, A. Abarca, M. & Mejía, S. (2012). Estilos de aprendizaje en estudiantes y profesores de
segundo semestre de la carrera de ingeniería civil de la universidad de colima. V
Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje Universidad de Cantabria.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4659944.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Puerta, C. (Septiembre – diciembre 2016). Acompañamiento educativo como estrategia de
cercanía impulsadora del aprendizaje del estudiante. Revista virtual universidad Católica
del Norte, (49), 1-6.
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/794/1314 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Quevedo, R., Quevedo, V. & Téllez, M. (2016). Cuestionario de evaluación motivacional del
proceso de aprendizaje (EMPA). European Journal of Investigation in Health,
Psychology and Education, 6(2), 83-105.
https://formacionasunivep.com/ejihpe/index.php/journal/article/view/163 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Reyes, P., Aceituno, D. & Cáceres, P. (2018). Estilos de pensamiento matemático de estudiantes
con talento académico. Revista de psicología, Lima, Perú, 36(1), 49-73.
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/16143/pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rico, L. (2007). La competencia matemática en PISA. (1)2, 47-66.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2238336.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rincón, J. (2003). La formación integral y sus dimensiones: texto didáctico. Bogotá D. C.,
Colombia: ACODESI. https://docplayer.es/17760947-Universidad-catolica-de-cordoba-jornadas-para-docentes-2008-vicerrectorado-de-medio-universitario-que-entendemospor-formacion-integral.html |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ritmo de aprendizaje. (2019, 2 de septiembre). EcuRed.
https://www.ecured.cu/index.php?title=Ritmo_de_aprendizaje&oldid=3538949 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rodríguez, M. (Julio - Diciembre 2010). La matemática: ciencia clave en el desarrollo integral
de los estudiantes de educación inicial. Zona Próxima, revista del Instituto de Estudios en
Educación de la Universidad del Norte, 13.
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/203/4730 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Romero, M. (2018). El aprendizaje de la matemática y los procesos cognitivos en la solución de
tareas con razones trigonométricas en la institución educativa Pompilio Martínez de
Cajicá, Colombia (Tesis doctoral), Universidad Norbert Wiener.
http://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/123456789/2136 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Salas, R. (2016). Teorías contemporáneas del reconocimietno. Chile: ATENEA.
https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/52093 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6ª Ed., pp. 71 - 227).
México, D. F.: Pearson.
https://202021.aulasuniminuto.edu.co/mod/resource/view.php?id=7585 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Skemp, R. (1993). Psicología del aprendizaje de las matemáticas: Ediciones Morata.
https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=NuXPqTNXAYMC&oi=fnd&pg=PA
8&dq=richard+skemp+ense%C3%B1anza+de+las+matem%C3%A1ticas&ots=pN_2zvz
Oz1&sig=Fkoe7OfuJBoks0vvkPpmJB3I_rA |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Suárez, J., Fernández, A., Rubio, V. & Zamora, Á. (2016). Incidencia de las estrategias
motivacionales de valor sobre las estrategias cognitivas y metacognitivas en estudiantes de secundaria. Revista complutense de educación, 27(2), 421-435. doi:
http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.46329 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Tomás, J., Gutiérrez, M., Sancho, P., Chireac, S. & Romero, I. (2016). El compromiso escolar
(school engagement) de los adolescentes: medida de sus dimensiones. Revista EVSAL
Enseñanza & Teaching, 34(1), 119-135. https://revistas.usal.es/index.php/0212-
5374/article/view/et2016341119135/15158 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Tourón, J. (Abril - Junio de 2015). El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la
escuela. Revista de educación (368), pp. 196-231.
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=16936 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Urquizo, A. & Campana, A. (2017). Programa de estrategias didácticas cognitivas para el
desarrollo del razonamiento matemático. Una experiencia con estudiantes de bachillerato.
Revista boletín redipe, 6(4), 99-111.
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/228 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vargas, R. (Diciembre de 2013). Matemáticas y neurociencias: una aproximación al desarrollo
del pensamiento matemático desde una perspectiva biológica. UNIÓN, revista
iberoamericana de educación matemática, (36), 37 – 46.
https://www.researchgate.net/publication/325282741_Matematicas_y_neurociencias_una
_aproximacion_al_desarrollo_del_pensamiento_matematico_desde_una_perspectiva_biol
ogica |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y
ubicuos: Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del
"conectivismo". EKS, 16(1), 69-102. https://search-proquestcom.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1686396175?accountid=48797 |
|
dc.publisher.department |
Posgrado |
|
dc.publisher.program |
Maestría en Educación |
|
dc.type.spa |
Tesis de Maestría |
|
dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
|
dc.rights.local |
Open Access |
|
dc.identifier.instname |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.identifier.reponame |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
|
dc.identifier.repourl |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
|