Abstract:
La presente investigación tiene como objetivo describir cuáles son las características sistémicas cognoscitivas del estrés académico en los estudiantes del grado 11 de una institución educativa pública de la ciudad de Medellín, se tomaron algunas teorías para conocer qué es el estrés académico y cómo puede afectar al ser humano en un ámbito escolar de alta presión, la muestra estuvo compuesta por 108 adolescentes hombres y mujeres. El alcance de esta investigación fue transaccional descriptivo, con la implementación del inventario (Inventario SISCO SV-21) Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico. Los resultados obtenidos en la investigación evidencian que en las dimensiones planteadas por el inventario entendidas como estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento, los que más interpretan los estudiantes como factores del estrés son: “Tener tiempo limitado para hacer el trabajo que le encargan los/as profesores/as” con un total del 41.7%, “Ansiedad, angustia o desesperación”, teniendo un porcentaje acumulativo del 34.4% y “Elaboración de un plan para enfrentar lo que me estresa y ejecución de sus tareas” con un porcentaje acumulado en los ítems nunca y casi nunca del 29.6%. En el estrés general se encuentra que un porcentaje significativo de estudiantes presentan altos niveles de estrés, que tienden a afectar el rendimiento académico.
