Abstract:
La calidad de la atención a los niños de cero a cinco años es una constante preocupación de la Educación Preescolar. Para lograrlo es preciso atender a la diversidad de niños comprendidos en estas edades, dentro de los cuales se encuentran los infantes con factores de riesgo de retraso mental, para los cuales no existe el diseño de un proceso pedagógico integral que contemple la posibilidad que tienen de sufrir retardos o desviaciones en su desarrollo. Se hace necesario el establecimiento de una estrategia pedagógica para la dirección del proceso de estimulación temprana a los niños de cero a cinco años con factores de riesgo de retraso mental, sustentada en un modelo pedagógico para la estimulación temprana encaminado a la prevención de los retardos en el desarrollo. En el trabajo se presenta la concepción pedagógica que sustenta el modelo, sus principios, métodos y relaciones que posibilitaron además, la elaboración un programa de estimulación temprana en el que se incluyen manifestaciones de la filogénesis como contenidos para estimular el desarrollo. La aplicación de diversos métodos de investigación posibilitó la caracterización del objeto que se investiga, la elaboración de la propuesta y su valoración a través del estudio de casos y el criterio de expertos.
