dc.contributor.advisor |
Guzmán Moreno, Andrés Felipe |
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dc.contributor.author |
Avendaño Socadaqui, Mónica Daniela |
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dc.contributor.author |
Rojas Sanabria, Aryeli Tatiana |
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dc.coverage.spatial |
Ibagué - Tolima |
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dc.date.accessioned |
2022-05-02T22:50:36Z |
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dc.date.available |
2022-05-02T22:50:36Z |
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dc.date.issued |
2021-06-10 |
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dc.identifier.citation |
Avendaño, M. D. y Rojas, A. T. (2021). Impulsando la práctica inclusiva desde la labor docente para la implementación de estrategias pedagógicas con niños TEA. (Sistematización). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Ibagué - Colombia. |
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dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/14121 |
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dc.description |
Establecer estrategias inclusivas en el aula direccionadas a niños y niñas con TEA garantizando su derecho a la educación. |
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dc.description.abstract |
Esta propuesta tiene un fin y una razón de ser, básicamente asegurarle a todas las personas involucradas en la educación del estudiante con TEA, que comprenda el significado de la palabra diversidad es decir, en exponer la inclusión en el aula de clase u entorno familiar, llevándoles a pensar en una educación integra, por ende trabajar por una adaptación curricular ya que está busca planificar estrategias pedagógicas permitiéndole al docente actuar, y generar diferentes procesos para responder a las necesidades de aprendizaje de cada uno de los niños teniendo en cuenta los criterios que se observa, esto permite organizar las ideas como, cuando y cuál es la forma organizada de enseñar a estos infantes con necesidades en el aula de clase, de tal modo es vital para un niño con tantas necesidades y así tener un hábito adecuado en sus tareas diarias. (Fernández 2006). De ser implementada la adaptación curricular, analizar qué tipo de adaptación está efectuando la docente y que tanto puede ser esta tan eficiente para el niño, y a partir de ello, si se está tomando como base el plan individual de ajustes razonables y el decreto 1421, los cuales orientan y apoyan al docente en su práctica pedagógica para lograr una educación en la equidad, y es donde se estipula el marco de educación inclusiva y la atención educativa a la población con discapacidad. No hay mejor forma que evidencie querer acompañar a niños con este trastorno, que el darles la suficiente atención, estrategias pedagógicas individuales, permitiendo formar un “estudiante típico” y no un estudiante “especial”; hay que saber que los infantes con este trastorno deben acompañarse con actividades y ejercicios prácticos que les permitan jugar con su dimensión cognitiva y comunicativa, además hay que ser muy cautelosos con la confianza que se les brinda, pues no hay que hacerles pensar o sentir que se les trata de una manera diferente, sino más bien que se le aguarda o presta mayor atención. Educar para crear conciencia e igualdad es la base de nuestra propuesta, para orientar y garantizar un proceso de aprendizaje adecuado a nivel educativo. Retroalimentar en el área docente la importancia que tiene la inclusión fuera y dentro del aula de clase, que no es de ahí el querer formar por cumplir con los estándares, sino querer formar por amor y vocación a la carrera docente. |
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dc.format.extent |
89 páginas |
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dc.format.mimetype |
application/pdf |
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dc.language.iso |
es |
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dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
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dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
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dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
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dc.subject |
Educación infantil |
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dc.subject |
Pedagogía |
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dc.subject |
Inclusión educativa |
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dc.subject |
Autismo |
|
dc.subject |
Sistematización de experiencias |
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dc.title |
Impulsando la práctica inclusiva desde la labor docente para la implementación de estrategias pedagógicas con niños TEA. |
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dc.type |
Thesis |
|
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
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dc.description.notes |
Se hace un reconocimiento público a este trabajo de grado, por contar con una nota de exaltación meritoria validada por el consejo de facultad, centro regional o quien a su vez reglamenta los parámetros para determinar las condiciones que debe reunir un trabajo de grado para ser calificado como el mejor, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento estudiantil de Uniminuto / Capítulo XVIII. |
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dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
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dc.publisher.department |
Pregrado (Virtual y a Distancia) |
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dc.publisher.program |
Licenciatura en Educación Infantil |
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dc.type.spa |
Sistematización |
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dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
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dc.rights.local |
Open Access |
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instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
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reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
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