Estrategias basadas en las figuras geométricas que mejoran la atención y mitigan la hiperactividad en los niños y niñas de 5 años del Hogar infantil casa de los niños y las niñas

Aldana Usma, Leidy Johanna; Marín Martínez, Sandra Milena

dc.contributor.advisor	Cortés Sierra, Luz Bellanid
dc.contributor.author	Aldana Usma, Leidy Johanna
dc.contributor.author	Marín Martínez, Sandra Milena
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.
dc.date.accessioned	2022-04-25T14:01:08Z
dc.date.available	2022-04-25T14:01:08Z
dc.date.issued	2021-12-10
dc.identifier.citation	Aldana, L., Y Marín, S. (2021). Estrategias basadas en las figuras geométricas que mejoran la atención y mitigan la hiperactividad en los niños y niñas de 5 años del Hogar infantil casa de los niños y las niñas. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10656/14045
dc.description	Implementar estrategias matemáticas que permitan mitigar el déficit de atención e hiperactividad presentes en los niños y niñas de 5 años de la institución educativa “Hogar infantil casa de los niños y las niñas” para que accedan a la educación y obtengan una formación propia parte de su desarrollo integral
dc.description.abstract	Integrar estrategias matemáticas en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas promueve habilidades en ellos para resolver, interpretar y plantear problemas. Que en el transcurso de la vida les permite innovar, ver las cosas de otro modo, no ser convencionales para lograr una solución satisfactoria y novedosa. Mediante el conjunto de estas estrategias, se busca mejorar e incentivar, el desarrollo del aprendizaje en diferentes campos y ámbitos de la actividad humana en los niños que presentan atención dispersa e hiperactividad, con el propósito de mitigar esta característica y permitir el desarrollo del pensamiento lógico matemático de manera óptima e integral, rescatando sus habilidades.
dc.description.abstract	Through the development of mathematical strategies, we want to improve the care process and mitigate hyperactivity (ADHD) in the learning of children of the garden "Hogar Infantil casa de los niños y niñas” located in the Kennedy sector, because it is identified in some garden grade students, traits and characteristics of the ADHD o this end, we consolidated the results obtained on the problems encountered and carried out an evaluation of the mathematical strategies employed in the educational field.
dc.format.extent	103 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject	Atención
dc.subject	Hiperactividad
dc.subject	Estrategias Pedagógicas
dc.subject	Lógico Matemático
dc.title	Estrategias basadas en las figuras geométricas que mejoran la atención y mitigan la hiperactividad en los niños y niñas de 5 años del Hogar infantil casa de los niños y las niñas
dc.type	Thesis
dc.subject.keywords	Attention
dc.subject.keywords	Hyperactivity
dc.subject.keywords	Pedagogical Strategies
dc.subject.lemb	Atención
dc.subject.lemb	Hipercinesis
dc.subject.lemb	Innovaciones Educativas
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.license	EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dcterms.bibliographicCitation	Aguilar Reyes, I., González Barrios, G., & Mendosa, A. A. (2017). Implementación de estrategias pedagógicas para el aprendizaje significativo y atención en niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Juan José Nieto, jornada diurna (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena). tomado y recuperado de https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/7066/proyecto%20de%20grado% 202%20corregido.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Preciado, F., & Amalia, I. (2018). La atención dispersa en el aprendizaje significativo de los niños de 5 a 6 años (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación). Tomado y recuperado http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/32928/1/BPARV-PEP-18P020.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Sierra, R., Juana, M., Romero Rojas, B. I., & Vargas Parra, V. J. (2017). Estrategia didáctica mediada por juegos interactivos para fortalecer la atención y concentración en los niños de Jardín A del Colegio Santa Luisa. tomado y recuperado de 95 https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1237/rabiamaria2017.pdf?sequence =2&isAllowed=y.
dcterms.bibliographicCitation	Gaviria Hernández, F. N. (2017). Estrategias pedagógicas para mejorar los procesos de atención y concentración (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios). Tomado de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6125/9- Estrategias%20pedagogicas%20para%20mejorar%20proceso%20de%20atenci%C3%B3n.pdf?se quence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Díaz, A. (2016). Funciones básicas y atención-concentración en niños y niñas del 2 grado de una IE estatal distrito de Huanchaco de la provincia de Trujillo. Universidad privada Antenor Orregoescuela de postgrado. Trujillo–Perú. tomado y recuperado de https://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/20.500.12759/2295/1/REP_MAEST.EDU_ANITA.D% c3%8dAZ_FUNCIONES.B%c3%81SICAS.ATENCI%c3%93N.CONCENTRACI%c3%93N.NI %c3%91OS.NI%c3%91AS.2.GRADO.I.E.ESTATAL.DISTRITO.HUANCHACO.TRUJILLO.p df
dcterms.bibliographicCitation	Bernal Pico, N. M., & Bernal Pico, Á. F. (2017). Déficit de atención y concentración en el desarrollo de las actividades escolares. Tomado y recuperado dehttps://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1065/BernalPico NidiaMarinela.pdf?sequence=2&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Fundación CADAH 2012 \| Tlfno: 942 21 37 66 Tomado y recuperado de https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/historia-del-trastorno-por-defici t-de-atencion-conhiperactividad-e-impulsividad.html
dcterms.bibliographicCitation	American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4ta ed., texto rev.). Washington, DC: Autor.
dcterms.bibliographicCitation	American Psychiatric Association: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition. Arlington, VA., American Psychiatric Association, 2013. Tomado y recuperado de https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html
dcterms.bibliographicCitation	American Psychiatric Association (2014). DSM-5: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5a ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana. Tomado y recuperado de https://www.scielo.br/j/rbee/a/LQvMPbVpBhjwSMHdZ9f386n/?lang=es#
dcterms.bibliographicCitation	Asociación Mundial de Educadores Infantiles, AMEI-WAECE, 2013 Ballesteros, J. (2000) Procesos por el cual se dirige los recursos mentales fetasteslikeirony.wordpress.com/2019/07/29/introduccion-a-la-psicologia-laatencion -parte-i/ Benalcázar, M. (2015) Procesamiento perceptivo, estímulos sensoriales
dcterms.bibliographicCitation	Servera-Barceló, M. (2005). Modelo de autorregulación de Barkley aplicado al trastorno por déficit de atención con hiperactividad: una revisión. Revista de neurología, 40 (6), 358-368.
dcterms.bibliographicCitation	Idiazábal, M. A., Palencia-Taboada, A. B., Sangorrín, J., & Espadaler-Gamissans, J. M. (2002). Potenciales evocados cognitivos en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Rev Neurol, 34 (4), 301-5.
dcterms.bibliographicCitation	LÓPEZ S, I; RODILLO B, E; KLEINISTEUBER, S. NEUROBIOLOGÍA Y DIAGNÓSTICO DEL Trastorno Por Déficit De Atención, Unidad de Neurología de Niños y Adolescentes, EN: Revista Médica Condes. Vl. 19. nov. 2008. Pág. 514.
dcterms.bibliographicCitation	Lovell, Kenneth (1986) Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. Sexta edición Morata. Madrid, España.
dcterms.bibliographicCitation	Restrepo, C. R., Gutiérrez, V. L., & Betancur, J. D. (2014). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad visto desde la genética y la epigenética: una revisión teórica investigativa. Revista Senderos Pedagógicos/ISSN: 2145-8243/E-ISSN: 2590-8456, 5(5).
dcterms.bibliographicCitation	Wilma, R. F. G. (2013). Etiología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad y características asociadas en la infancia y niñez. Acta de investigación psicológica, 3(2), 1079- 1091.
dcterms.bibliographicCitation	Ramos-Quiroga, J. A. (2009). TDAH en adultos factores genéticos, evaluación y tratamiento farmacológico. Universitat Autònoma de Barcelona,tomado y recuperado https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353869_archivo_pdf_consulta_.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Gómez, O. I. B. (2019). Un desafío para la educación: Como intervenir a niños con TDAH en edades entre 5 y 7 años. Boletín Redipe, 8(5), 168-178
dcterms.bibliographicCitation	Quintar Rojas, (2011). Características neuropsicológicas de niños preescolares con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1356
dcterms.bibliographicCitation	MEN (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA)., MEN (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA)., MEN (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA)., & MEN (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA). Estándares básicos de competencias en matemáticas. Potenciar el pensamiento matemático: ¡un reto escolar! Del Ministro, M. serie lineamientos curriculares. Colombia aprende, DBA transición, (2016). Recuperado de https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Catalá-López, F., y Hutton, B. (2018). The treatment of attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: Epidemiology, multimorbidity and integrated health services. Anales de pediatría, 88(4), 181-182.Tomado y recuperado de https://www.scielo.br/j/rbee/a/LQvMPbVpBhjwSMHdZ9f386n/?lang=es#
dcterms.bibliographicCitation	Sánchez, N., y González, C. (2013). Ajuste escolar del alumnado con TDAH: Factores de Riesgo Cognitivos, Emocionales y Temperamentales. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 527-550. Tomado y recuperado de https://www.scielo.br/j/rbee/a/LQvMPbVpBhjwSMHdZ9f386n/?lang=es#
dcterms.bibliographicCitation	de Bogotá, C. D. C. (2015). Decreto 1075 de 2015. Tomado y recuperado de https://bibliotecadigital.ccb.org.co/bitstream/handle/11520/24712/DECRETO%201075%20DE% 202015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	de la Nación, P. G. (2006). Código de la infancia y la adolescencia. Bogotá: Colombia. Tomado y recuperado http://comisionseptimasenado.gov.co/Familia/Ninez/INFANCIA%20DISPOSICIONES%20ICB F.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Vélez-Álvarez, C., & Vidarte Claros, J. A. (2012). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Revista de salud pública, 14, 113-128. Tomado y recuperado de https://www.scielosp.org/pdf/rsap/2012.v14suppl2/113-128/es
dcterms.bibliographicCitation	Razza, R., Martin, A., y Brooks-Gunn, J. (2012). The Implications of Early Attentional Regulation for School Success among Low-Income Children. Journal of Applied Developmental Psychology, 33(6), 311-319. Tomado y recuperado de https://www.scielo.br/j/rbee/a/LQvMPbVpBhjwSMHdZ9f386n/?lang=es#
dcterms.bibliographicCitation	Wolraich ML, McKeown RE, Visser SN. The prevalence of ADHD: its diagnosis and treatment in four school districts across two states. J Atten Disord. 2014;18:563-75 tomado y recuperado de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_serial&pid=1139-7632&lng=es&nrm=iso
dcterms.bibliographicCitation	Pineda DA, Lopera F, Henao GC, Palacio JD, Castellanos FX. Confirmación de la alta prevalencia del trastorno por déficit de atención en una comunidad colombiana. Rev Neurol. 2001; 32:217-22. tomado y recuperado de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_serial&pid=1139-7632&lng=es&nrm=iso (Guía didáctica de la adaptación TDAH de "Qué forma tiene" (2015)). Tomado y recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/plc/html/primaria/que_forma_tiene _adaptacion_gd.pdf
dcterms.bibliographicCitation	de Vinuesa Fernández, F. G. (2017). Prehistoria del TDAH: Aditivos para un diagnóstico insostenible. Papeles del Psicólogo, 38(2), 107-115.tomado y recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Fernando-Garcia-DeVinuesa/publication/314193432_Prehistoria_del_TDAH_Aditivos_para_un_diagnostico_insostenible/links/594a32fda6fdcc3e17ff4ecd/Prehistoria-del-TDAH-Aditivos-para-un-diagnosticoinsostenible.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Psyciencia Evidencias diagnósticas en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad .26/08/2018.Mauro colombo.https://www.psyciencia.com/evidencias-diagnosticas-en-eltrastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad/ Revista Semana Online, 30 de julio de 2013 http://www.semana.com/opinion/articulo/losproblemas-aprendizaje/62229-3
dcterms.bibliographicCitation	Abreu, G. de (2000). El papel del contexto en la resolución de problemas matemáticos. En: Gorgorió, N., Deulofeu, J. y Bishop, A. (Coords.). Matemáticas y educación. Retos y cambios desde una perspectiva internacional (pp. 137-150). Barcelona (España): Graó.
dcterms.bibliographicCitation	Villegas, M., González, D., & Fredy, E. (2011). La investigación cualitativa de la vida cotidiana: Medio para la construcción de conocimiento sobre lo social a partir de lo individual. Psicoperspectivas, 10(2), 35-59. Tomado y recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=s0718-69242011000200003&script=sci_arttext
dcterms.bibliographicCitation	Bausela Herreras, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871.https://doi.org/10.35362/rie3512871
dcterms.bibliographicCitation	Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. tomado y recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007- 50572013000300009&script=sci_arttext
dcterms.bibliographicCitation	Obando, L. A. V. (1993). El diario de campo. Revista Trabajo Social, 18(39), 308-319. tomado y recuperado de https://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Abarzúa, A.; Cerda, C. (2011). Integración curricular de TIC en educación parvularia. Revista de Pedagogía, 32(90), 13-43 tomado y recuperado de https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/196071/Art.%209.pdf?sequence=1&is Allowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Bakker, L.; Rubiales, J. (2012). Autoconcepto en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psiencia: Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 4(1), 5-11 tomado y recuperado de https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/196071/Art.%209.pdf?sequence=1&is Allowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Balbuena Aparicio, F., Barrio García, E., González Álvarez, C., Pedrosa Menéndez, B., Rodríguez Pérez, C., & Yágüez Soberón, L. A. (2014). Orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Tomado y recuperado de http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/winarcdoc.php?id=705
dc.publisher.department	Pregrado (Virtual y a Distancia)
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Infantil
dc.type.spa	Trabajo de Grado
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.rights.local	Open Access
dc.identifier.instname	instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponame	reponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourl	repourl:https:// repository.uniminuto.edu