Abstract:
“Aprender y enseñar matemáticas significa desarrollar, casi siempre, conocimientos
matemáticos, aunque ellos se hayan creado o inventado hace más de cuatro mil años” (Wussing,
1998, citado por Sánchez, 2015, p. 65).
En la actualidad un número considerable de instituciones r} reflejan bajo rendimiento de
sus estudiantes en el área de matemáticas, convirtiéndose esta en una problemática que requiere
ser estudiada y dar solución a partir de la psicología educativa, la pedagogía, la didáctica, la
ciencia y las teorías de aprendizaje, sin embargo, en algunos centros educativos dichas doctrinas
no están incluidas en el proceso de enseñanza o no son tenidas en cuenta ni utilizadas en la
práctica. El problema del rendimiento académico de las matemáticas ha sido y seguirá siendo un
objeto de estudio de investigaciones, algunas han evidenciado que este flagelo se debe a la falta
de implementación de estrategias didácticas modernas, flexibles y contextualizadas; lo que exige
profundizar sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Muchas de las estrategias metodológicas implementadas por el docente carecen de
elementos que faciliten el desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes, sustentadas
en métodos tradicionalistas que no despiertan el interés ni motivan al estudiante, debido a esta
particularidad se hace necesario que el docente cuente con un amplio bagaje de estrategias
metodológicas de enseñanza y aprendizaje con el propósito de promover aprendizajes
matemáticos en los estudiantes, desarrollar en los estudiantes competencias para adquirir,
codificar, interpretar y procesar información; este conjunto de técnicas puestas en marcha,
durante los procesos de enseñanza y aprendizaje reflejan el mejoramiento cognitivo y el alcance
de los objetivos según el área y el nivel educativo del estudiante.
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