Abstract:
En este trabajo se analiza cómo se pueden articular las emociones con las prácticas
evaluativas para obtener resultados óptimos de aprendizaje en el área de matemáticas para
estudiantes de básica secundaria. Se aplicó un enfoque investigativo cualitativo-descriptivo y
propositivo, bajo un diseño de Investigación-Acción. En el cual se contó con la participación de
10 estudiantes de básica secundaria y 4 docentes del área de matemáticas. A los cuales se les
aplico una serie de instrumentos como lo fueron entrevistas y diario de campo. Se pudo
determinar que la emoción que más embarga a los estudiantes a la hora de enfrentar un proceso
evaluativo es el miedo y que las practicas evaluativas implementadas por los docentes no eran
formativas. Se pudo establecer que según la investigación realizada que las emociones influyen
directamente en los resultados de las prácticas evaluativas por lo que se hace necesario intervenirlas
teniendo en cuenta el componente emocional y el contexto.