Se puede decir que una de las transiciones más significativas en la etapa de formación es la que se da entre el nivel jardín y el paso a la escuela, por ello se hace necesario implementar estrategias efectivas que favorezcan el cambio. Pensando en este ciclo, el programa Buen Comienzo, para este caso representado por el Jardín Infantil Exploradores de Sueños Miranda, implementó los proyectos de exploración basados en los intereses y necesidades de los niños, teniendo como eje fundamental el juego libre y dirigido pero siempre con una intencionalidad pedagógica. A su vez la escuela Julio Arboleda participa con unas estrategias de acogida que pueden no estar siendo tan óptimas al momento de observar resultados de permanencia e interés de los niños y niñas y cualificación de los padres. En este proyecto intervienen las voces de los niños y niñas, las de los agentes educativos, las de docentes de transición y por su puesto las de las familias, con posiciones a favor y en contra de lo que ofrece y lo que se espera de cada institución.
It can be affirmed that one of the most significant transitions in the training stage is that
between the garden level and the passage to the school, so it is necessary to implement effective
strategies that favor change. Thinking about this cycle, the Good Beginning program, for this
case represented by the Exploradores de Sueños Miranda Kindergarten, implemented the
exploration projects based on the interests and needs of the children, having as its fundamental
axis free and directed play but always with a pedagogical intent. In turn, Julio Arboleda School
participates with reception strategies that may not be as optimal when observing results of
permanence and interest of children and qualification of parents.
This project involves the voices of children, those of educational agents, those of transition
teachers and of course those of families, with positions for and against what it offers and what is
expected of each institution.