Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°

Pinzón Mancera, Yuly Paola

dc.contributor.advisor	Jaramillo Vargas, Paula Andrea
dc.contributor.author	Pinzón Mancera, Yuly Paola
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.
dc.date.accessioned	2021-10-21T19:30:24Z
dc.date.available	2021-10-21T19:30:24Z
dc.date.issued	2021-09-22
dc.identifier.citation	Pinzon, Y. (2021). Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°.(Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10656/13179
dc.description	Analizar las competencias inclusivas de los docentes y los ajustes curriculares en matemáticas necesarios para trabajar adecuadamente con estudiantes con déficit cognitivo de grado 6° y 7° que propicien un mejoramiento en su proceso de aprendizaje.
dc.description.abstract	El proyecto de educación inclusiva implementado por el MEN es uno de los actuales retos bandera de calidad en políticas educativas, sin embargo, en la actualidad los docentes se han visto enfrentados a asumir esos procesos de inclusión sin contar con los recursos, las herramientas y las metodologías necesarias para llevar a cabo un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje con esta población. El objetivo del estudio es analizar las competencias inclusivas de los docentes y las adecuaciones curriculares en matemáticas para trabajar con estudiantes con déficit cognitivo y su relación con el mejoramiento del proceso de aprendizaje, esto con el fin de dar respuesta a la pregunta: ¿Dominan los docentes de matemáticas las competencias y metodologías apropiadas para afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con déficit cognitivo y necesidades educativas especiales en grado 6° y 7°
dc.description.sponsorship	Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.format.extent	129 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Discapacidad Cognitiva
dc.subject	Currículo en Matemáticas
dc.title	Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°
dc.type	Thesis
dc.subject.lemb	Matematicas
dc.subject.lemb	Trastornos del Aprendizaje
dc.subject.lemb	Educación Secundaria
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.license	EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dcterms.bibliographicCitation	Arabian, C. (2010). Discapacidad psicosocial: “invisible” en México. Revista de derechos humanos. Número 11. 6- 9. Recuperado de: https://cdhcm.org.mx/wpcontent/uploads/2014/05/dfensor_11_2010.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Arenas, F. & Sandoval, S. (2013). Procesos de flexibilización y diversificación curricular: nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los procesos de participación en contextos escolares de personas con discapacidad. Horizontes Pedagógicos. Vol. 15. N.º 1. 147-157. Recuperado de: https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/search
dcterms.bibliographicCitation	Bellomnte, S. (2009). Requisitos éticos en los proyectos de investigación. Otra oveja negra. Revista Elsevier. Vol. 11, No. 1, 7-13. Recuperado de: https://www.elsevier.es/es-revista-seminarios-fundacion-espanola-reumatologia-274- articulo-requisitos-eticos-los-proyectos-investigacion--S1577356609000086
dcterms.bibliographicCitation	Beltrán, V., Martínez, F. y Vargas, B. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Vol. 18, No. 1, 62-75. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.4
dcterms.bibliographicCitation	Carbajal, M. (2017). Detección y atención de las barreras del aprendizaje y participación para evitar la exclusión educativa. Revista Atlante. Cuadernos de educación y desarrollo. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/barrerasaprendizaje.html
dcterms.bibliographicCitation	Carmona, M. & Arango, R. (2013). Hacia una inclusión educativa en la enseñanza de las Matemáticas. Revista científica. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/6727/1/Arango2013Hacia.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Casas, J. Repullo, Jr & Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención Primaria; Vol. 31, No 8, 527-538. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf-13047738
dcterms.bibliographicCitation	Castro, C. & Torres, E. (2017). La educación matemática inclusiva: una experiencia en la formación de estudiantes para profesor. Infancias Imágenes, 16(2), 295-304. Recuperado de: http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias
dcterms.bibliographicCitation	Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, Vol. 14 (1): 61-71 Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades. Universidad del Bío-Bío, Chillán. Recuperado de: http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v14/a6.pdf?PHPSESSID=2658468bdb78a164febc0ee6ce9 82258
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ley 982 de 2005. Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 45.995 de 09 de agosto de 2005
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 2082 de 1996: Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales. Noviembre 18 de 1996.
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Agosto 29 de 2017.
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ministerio de Educación Nacional. 2017. Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ministerio de Educación Nacional. 2006. Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Ley 15 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994.
dcterms.bibliographicCitation	Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Resolución 2565 de 2003: Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales. Octubre 2 de 2003. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares de Matemáticas. 1998. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles89869_archivo_pdf9.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Covarrubias, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana. P.135-157. Recuperado de: http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Domínguez, J.; López, A.; Pino, M. & Vázquez, E. (2015). Integración o inclusión: El dilema educativo en la atención a la diversidad. Revista Portuguesa de Educação, Vol. 28 p. 31-50. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37443385003
dcterms.bibliographicCitation	Dulzaides,I & Molina,G. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. ACIMED. V12 (2), 1-4.
dcterms.bibliographicCitation	Fernández, C. & Sahuquillo, O. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Educación Matemática en la Infancia. Edma 0-6. V4 (1), 11-23. Recuperado de: https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8162/fi_1452806036- 652371pb.pdf?sequence=1
dcterms.bibliographicCitation	Gamboa, M., García, S., & Beltrán, A. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista De Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128. Recuperado de: https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigacionesunad/article/view/162/1372
dcterms.bibliographicCitation	González, C., Solano, M., Fernández, & R., Mora, C. (1997). ¿Cómo elaborar un programa base de diversificación curricular? Consejería de Educación y Juventud. Dirección General de Promoción Educativa. Mérida. I.S.B.N.: 84-7671-394-0. Recuperado de: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/30537/009199820034.pdf?seque nce=1
dcterms.bibliographicCitation	González, R., y Triana, F., (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y Educadores, 21 (2), 200- 218. ISSN: 0123-1294. DOI: 10.5294/edu.2018.21.2.2
dcterms.bibliographicCitation	Hernández, S. Fernández, C & Baptista L. (1998). Metodología de la investigación. México. McGraw – Hill Interamericana editores.
dcterms.bibliographicCitation	Jiménez, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: nuevas tendencias y retos. Revista Calidad en la Educación Superior. Vol. 3; No 1. 119-139. Recuperado de:
dcterms.bibliographicCitation	iménez, R., Ruíz, L., Ospina. M., (2015), Inclusión y desarrollo, Bogotá Tomo 2, N.º 1, 2848 DOI: 10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015.28-48 López, M. (2011). Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones. Innovación educativa, N.º 21. 37-54. Recuperado de: https://revistas.usc.es/index.php/ie/article/viewFile/23/140
dcterms.bibliographicCitation	López, P. (2004). Población muestra y muestreo. Punto Cero, 09(08), 69-74. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815- 02762004000100012
dcterms.bibliographicCitation	Luque, P. (2009). Las necesidades educativas especiales como necesidades básicas. Una reflexión sobre la inclusión educativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), Vol. 39 No (3-4). 201-223. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27015078009
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de educación Nacional de Colombia. (2008). Cartilla de educación inclusiva N.º 34. Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad”. Guía y herramienta. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/314151626_EDUCACION_INCLUSIVA_CON_ CALIDAD_CONSTRUYENDO_CAPACIDAD_INSTITUCIONAL_PARA_LA_ATENC ION_A_LA_DIVERSIDAD_Guia_y_Herramienta
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de educación Nacional de Colombia. (2008). Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad”. Estrategias de apoyo a la gestión académica con enfoque inclusivo. Recuperado de:https://www.researchgate.net/publication/314151391_INCLUSION_GESTION_ACADEM ICA_CON_ENFOQUE_INCLUSIVO
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de educación Chile. (2007). Guía de apoyo técnico – pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvulario. NEE asociadas a discapacidad motora. Recuperado de: https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de educación de chile. (2009). Criterios y orientaciones de flexibilización del curriculum para dar respuesta a la diversidad en los distintos niveles y modalidades de enseñanza. Recuperado de: https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/Criterios_Orientaciones_Fl exibilizacion_Curricular-2009.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Muntaner, G., Rosselló, M., y De la Iglesia Mayol, B. (2016). Buenas prácticas en educación inclusiva. Educatio Siglo XXI, 34(1 marzo), 31-50. Recuperado de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/252521
dcterms.bibliographicCitation	Ochaita, A. y Espinoza, B. (1995). Desarrollo y educación de los niños ciegos y deficientes visuales: áreas prioritarias de intervención. PSYKHE. Vol. 4. N° 2. 153 – 165. Recuperado de: http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/80/80
dcterms.bibliographicCitation	Okuda,B & Gómez, R. (2005) Métodos en investigación cualitativa: triangulación Revista Colombiana de Psiquiatría, V 34. N°1, pp. 118-124, recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/806/80628403009.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Plaza; J., Uriguen, P. & Bejarano. (2017). Validez y Confiabilidad en la Investigación Cualitativa. Revista Arje. Vol. 11 N.º 21. pp. 352-357 Disponible en: http://arje.bc.uc.edu.ve/arj21/art24.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Pimienta, R. (2000). Encuestas probabilísticas vs. No probabilísticas. Política y Cultura, Vol. 13. 263-276 Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=267/26701313
dcterms.bibliographicCitation	Rodríguez, G. Gil, J. & García, E. Metodología de la Investigación Cualitativa. Ed. Aljibe, Málaga 1996 Rodríguez, S. Lorenzo, Q. Herrera, T. (2005). Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, Vol. 15, No. 2. pp. 133-154. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/654/65415209.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Romero, S., García, I., Rubio, S., Martínez, A., y Flores, V. (2018). Influencia del tipo de escuela (especial o regular) sobre el aprovechamiento académico del alumnado con necesidades educativas especiales. Universitas Psychologica, 17(1), 1-11. Recuperado de: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/14418
dcterms.bibliographicCitation	Sierra, S. (2007). La estrategia pedagógica. Sus predictores de adecuación. Varona. N°.45. 16-25. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635565004.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Taylor, J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de la investigación. España. Ediciones Paidos Ibérica S.A
dcterms.bibliographicCitation	UNESCO. (2002). Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural: una visión, una plataforma conceptual, un semillero de ideas, un paradigma nuevo. Documento preparado para la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo, 26 de agosto – 4 de setiembre 2002. Serie sobre la Diversidad Cultural N.º 1. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127162_spa
dcterms.bibliographicCitation	UNESCO, (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo. Naciones Unidas. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/Convenci%C3%B3n%2 0sobre%20los%20Derechos%20de%20las%20Personas%20con%20Discapacidad%20Prot ocolo%20Facultativo.pdf
dc.publisher.department	Posgrado
dc.publisher.program	Maestría en Educación
dc.type.spa	Tesis de Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.rights.local	Open Access
dc.identifier.instname	instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponame	reponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourl	repourl:https:// repository.uniminuto.edu