Abstract:
El presente artículo de co -investigación se hace en el marco de la etapa exploratoria de la
tesis doctoral de Paulo Alberto Molina Bolívar "Infancias desplazadas: políticas públicas
educativas y experiencias en Colombia 2008-2018” cuya pregunta central es ¿Cómo se han
construido en Colombia las políticas públicas educativas para la infancia en situación de
desplazamiento forzado interno por la violencia durante el período 2008-2018? Primero se
contextualizó el problema de la comprensión de la infancia, de las políticas educativas y del
desplazamiento forzado como fenómeno social desde el marco de la nueva sociología de la
infancia, el análisis discursivo/narrativo de las políticas educativas y la etnosociología. En
consecuencia, el objetivo del trabajo se centró en conocer las nociones de infancia desplazada
que están en disputa, los saberes y prácticas contenidos en las políticas públicas educativas del
periodo 2012- 2016.
Metodológicamente nos ubicamos en el paradigma cualitativo y los datos se produjeron
desde el análisis documental de los textos de política educativa en Bogotá, correspondientes al
gobierno de la Bogotá Humana 2012-2016, el análisis del plan decenal 2006-2016, el Plan
sectorial de Educación 2012 - 2016, el Plan de Desarrollo Bogotá Humana 2012 - 2016, el Plan
de desarrollo 2010-2014 y 2014 – 2018, la Política Infancia y Adolescencia en Bogotá D.C
2011-2021, el código de infancia y adolescencia, el análisis de las entrevistas realizadas a 3
coordinadores del Colegio Distrital Gerardo Paredes de la localidad de Suba y la historia de vida
de un niño en situación de desplazamiento.
Description:
Este trabajo se ubica en el paradigma de los estudios cualitativos, de tipo
interdisciplinar, descriptivo e interpretativo, con enfoque histórico-hermenéutico,
aunque combinando datos de orden cualitativo
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