Análisis de las prácticas docentes en aulas con estudiantes con discapacidad en la IED instituto técnico de oriente

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de la institución educativa departamental Instituto Técnico de Oriente, con respecto a los estudiantes con discapacidad. Para identificar la problemática se contrastaron fuentes teóricas sobre inclusión y la forma como los docentes la garantizan dentro de sus aulas, incentivando el análisis por el aspecto abordado en este proyecto. En este orden de ideas, para caracterizar las propiedades de la investigación se trabajó desde el paradigma interpretativo, coherente con el enfoque cualitativo, descriptivo analítico, en adición, siendo consecuente con ellos, para la recolección de datos se diseñaron y aplicaron entrevistas a docentes, padres y estudiantes, así como grupos focales y se diseñó una matriz para el análisis de documentos; cuyos resultados fueron analizados a partir de cuatro categorías que apuntaron a dar respuesta al planteamiento inicial siendo estas estrategias pedagógicas, inclusión, comunicación, didáctica y mejoramiento de prácticas pedagógicas.

The current study aims to analyze the pedagogical practices of the teachers from the educational institution Instituto Técnico de Oriente with regard to students with disabilities. To identify the research problem, theoretical sources about inclusion and the way how teachers guarantee these processes were contrasted by encouraging the analysis of the aspect addressed in this Project. In this order of ideas, to characterize the properties of the project, the researchers used the interpretative paradigm, consistent with the qualitative approach and the descriptive analytical study. Therefore, to gather data interviews were designed and applied to teachers, parents and students, as well as focus groups and documentary analysis, which results were analyzed from four categories which aimed to answer the initial approach being these pedagogical strategies, inclusion, communication, didactics and improvement of pedagogical practices.