La competencia científica de indagación es de suma importancia debido a que tiene el
mayor peso en pruebas evaluativas tanto internas como externas, además evidencia la capacidad
de los estudiantes para interpretar información, formular hipótesis, diseñar experimentos, y dar
conclusiones a partir de una situación problema, siendo aspectos en los que no se encuentra un
buen nivel por parte de los educandos. Por lo tanto, es necesario el fortalecimiento de esta
competencia y esto se puede abordar a través de diferentes métodos de enseñanza alternativos al
tradicional, esta investigación se enfoca en el ABP (aprendizaje basado en problemas).
Teniendo en cuenta el ABP, se diseñó una secuencia didáctica con dos situaciones
problema para el área de química. En su resolución participaron estudiantes de grado décimo de
dos instituciones educativas oficiales del departamento de Boyacá. La investigación se desarrolló
de forma cualitativa, empleando instrumentos como análisis documental, entrevistas
semiestructuradas y bitácoras.
The scientific competence of inquiry is of utmost importance because it has the greatest
weight in both internal and external evaluative tests, it also shows the ability of students to
interpret information, formulate hypotheses, design experiments, and draw conclusions from a
problem situation, being aspects in which a good level is not found in the learners. Therefore, it
is necessary to strengthen this competence and this can be addressed through different alternative
teaching methods to the traditional one, this research focuses on PBL (Problem-based learning).
Taking into account the PBL, it was designed a didactic sequence with two problem
situations for the chemistry area. Tenth grade students, from two official educational institutions
of the department of Boyacá participated in its development. The research was carried out
qualitatively, using instruments such as documentary analysis, semi-structured interviews and
logs.