Estrategias educativas inclusivas para niños con parálisis cerebral en el jardín maternal la casita de Juan, del municipio de Acacias, Meta

Abstract

Partiendo de la necesidad de crear estrategias educativas inclusivas que fortalezcan en el proceso de aprendizaje del niño dentro del aula de clase, mediante la observación se podrán implementar estrategias que ayuden al fortalecimiento de los procesos educativos que se desarrollaran durante el periodo de investigación. Con este se hace un abordaje sobre el concepto de inclusión y parálisis cerebral, que implica la necesidad de realizar estrategias inclusivas educativas al niño en condición de discapacidad la cual implica conocer un poco sobre la parálisis cerebral espástica y que actividades adecuadas puede el niño ejercer sin vulnerarle sus derechos fundamentales. Para esto se desarrolló una encuesta hacia los padres del niño, con el fin de indagar si conocen las estrategias que implementa la docente hacia el niño y si reciben informes de los avances que realiza, también si el niño es intervenido por otros profesionales. Junto a esa encuesta se hace entrega de un test que esta implementado a las instituciones educativas de Colombia, realizado por el ministerio de educación nacional, este test evalúa el cumplimiento de la normatividad inclusiva de la institución y de los docentes, ya que busca determinar si se implementan estrategias inclusivas en las aulas de clase. Ya que en algunos docentes no aplican totalmente estrategias adecuadas para los niños en condición de discapacidad ya sea por la presión de las instituciones de dar un avance de resultados o por la falta de capacitación a los docentes y directivos de la institución. Para esto es importante conocer la problemática situada que presenta la inclusión en un aula de clase y de cómo podemos abordar este campo. Teniendo en cuenta que la inclusión educativa según la UNESCO, “es un derecho no un privilegio”. No solo en Colombia la inclusión lo ve como un enfoque que representa a la diversidad, si no que en otros teóricos lo ven como una extensión para la formación de los estudiantes sin determinar su condición. En los colegios tanto públicos como privados deben brindar este derecho a la educación sin discriminación alguna, de tal manera que si se realiza una labor ardua se obtendrán resultados exitosos, reduciendo así la exclusión educativa. Para ello se implementó un manual de estrategias educativas inclusivas para niños en condición de discapacidad como la parálisis cerebral espástica, con el fin de bridar un proceso de enseñanza, adecuado que posibilite el aprendizaje significativo del niño teniendo en cuenta la necesidad y capacidad que posee el niño así permitiéndole la participación activa en las actividades, que la docente plantee en su planeación diaria para el desarrollo de sus clases.

Based on the need to create inclusive educational strategies that strengthen the learning process of the child within the classroom, through observation strategies can be implemented to help strengthen the educational processes that will be developed during the research period. This is an approach to the concept of inclusion and cerebral palsy, which implies the need to implement educational strategies for the child in a disability condition which implies knowing a little about the spastic cerebral palsy and what appropriate activities the child can exercise without violate their fundamental rights. For this a survey was developed towards the parents of the child, in order to inquire if they know the strategies that the teacher implements towards the child and if they receive reports of the progress made, also if the child is operated by other professionals. Together with this survey, a test that is implemented to educational institutions in Colombia, carried out by the Ministry of National Education, this test assesses compliance with the inclusive regulations of the institution and teachers, since it seeks to determine if Inclusive strategies are implemented in classrooms. Since some teachers do not fully implement appropriate strategies for children in disability status either due to pressure from institutions to give an advance in results or lack of training to teachers and managers of the institution. For this it is important to know the problems presented by the inclusion in a classroom and how we can approach this field. Bearing in mind that educational inclusion according to UNESCO, "is a right not a privilege"