Motricidad fina, habilidad necesaria para desarrollar la lectoescritura en la etapa escolar.

Abstract

El presente trabajo, abordó la problemática presentada en el Centro de Estimulación Pequeñas Estrellas entorno a los procesos lecto- escritos de los niños del grupo jardín, se partió del análisis de los factores que influían en el desarrollo de la motricidad fina y como dichas dificultades afectaban el aprendizaje de los estudiantes. Igualmente se examinó las estrategias que los docentes de la institución implementaban en pro del fortalecimiento psicomotriz, reconociéndolo como eje principal para la adquisición de la lecto-escritura. Por otra parte, la metodología implementada fue la investigación cualitativa, específicamente la investigación- acción, que permitió observar la realidad del Centro de Estimulación y del grupo jardín para intervenirla con un programa acorde a las necesidades encontradas. Finalmente, se estableció que el aprendizaje es realmente significativo cuando el niño lo vivencia a través de su motricidad, tener la oportunidad de ver, sentir, oler, palpar, conocer sus posibilidades de acción etc, es decir, involucrar todo el cuerpo en la realización de las actividades, hará que se activen todos los elementos biológicos, físicos, psicológicos, sociales y culturales que contribuyen a la enseñanza asertiva y a su desarrollo integral, de esta manera el infante tendrá las habilidades y destrezas necesarias para afrontar positivamente los retos de cada etapa escolar.

The work at hand deals with the problem presented with the “Centro de Estimulación Pequeñas Estrellas” regarding the literacy processes for the group of children in the school; parting from the analysis of the factors that influenced fine motor development and how these difficulties affect the student´s learning process. In the same manner, we examine the strategies the teachers at this institution used for the psycho-motor strengthening, recognizing it as a focal point in the acquisition of literacy skills. On the other hand, the methodology implemented was qualitative research, specifically action research, wich allowed observing the reality of the stimulation center and the garden group to the intervene with a program according to the needs found. Finally, it was established that learning is really significant when the child experiences it through their motor skills, having the opportunity to see, feel, smell, touch, know their possible actions etc. That is involving the whole body in the realization of the activities, it will activate all the biological, physical, psychological, social and cultural elements that contribute to assertive teaching and its integral development, in this way the infant will have the necessary skills an abilities to possitively face the challenges of each school stage.