Los mapas mentales como estrategia didáctica para el mejoramiento del lenguaje en los niños en edad preescolar.

Abstract

Para empezar, es importante señalar que el proyecto de investigación se implementó en la fundación DAMOS teniendo como base de la investigación el grado preescolar niños de 5 6 años de edad. Se observa que los niños presentan diferentes falencias académicas llevándolos a presentar diferentes dificultades de aprendizajes. Por consiguiente, surge la siguiente pregunta: ¿Cómo emplear los mapas mentales como estrategia didáctica para el mejoramiento del lenguaje en los niños y niñas en edad preescolar de la fundación DAMOS del municipio de Envigado? Así mismo, la pregunta de investigación se responde a través de un enfoque cualitativo permitiendo analizar, reflexionar y describir los instrumentos de recolección de datos de los cuales se escogieron, encuestas, observación participante y diarios de campo En efecto, los instrumentos de investigación arrojaron variables a tener en cuenta para visualizar: ¿Cómo emplear los mapas mentales para el mejoramiento del lenguaje en los niños y niñas en edad preescolar? Se puede afirmar que pesan entre otras cosas, el desarrollo de estrategias didácticas, la importancia del rol docente, la disposición y/o interés del niño que deben tener en cuenta la selección e implementación de herramientas en el proceso de enseñanza - aprendizaje. En consecuencia, se evidencia que son muchos los factores que influyen en las estrategias del mejoramiento del lenguaje de los escolares. Finalmente, presenta una propuesta de intervención enfocada a los educadores y niños, donde se plantean actividades para fortalecerlos y orientarlos de forma adecuada; igualmente se recomienda a la fundación implementarla.

To begin with, it is important to note that the research project was implemented in the DAMOS foundation, based on the preschool grade of children 5-6 years old. It is observed that children have different academic and cognitive shortcomings leading them to present different learning difficulties; Therefore, the following question arises: How to use mind maps as a didactic strategy for language improvement in preschool children of the DAMOS foundation of the municipality of Envigado? Likewise, the research question is answered through a qualitative approach allowing to analyze, reflect and describe the data collection instruments from which they were chosen, surveys, participant observation and field diaries In fact, the research instruments yielded variables to take into account to visualize: How to use mind maps for language improvement in preschool children. It can be said that they weigh, among other things, the development of didactic strategies, the importance of the role of the teacher, the disposition and / or interest of the child that must take into account the selection and implementation of tools in the teaching - learning process. Consequently, it is evident that there are many factors that influence school language improvement strategies. Finally, it presents an intervention proposal focused on educators and children, where activities are proposed to strengthen and guide them adequately; The foundation is also recommended to implement it.