Estrategias pedagógicas y autorregulación del aprendizaje para la comprensión de textos filosóficos en los estudiantes de grado séptimo

Castilla Olea, Edson Davis

dc.contributor.advisor	Conejo Carrasco, Francisco
dc.contributor.advisor	Mahecha Escobar, Jenny Consuelo
dc.contributor.author	Castilla Olea, Edson Davis
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.
dc.date.accessioned	2021-10-07T13:25:37Z
dc.date.available	2021-10-07T13:25:37Z
dc.date.issued	2021-09-08
dc.identifier.citation	Castilla, E. (2021).Estrategias pedagógicas y autorregulación del aprendizaje para la comprensión de textos filosóficos en los estudiantes de grado séptimo.(Tesis de maestría).Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10656/12983
dc.description	Analizar las estrategias pedagógicas implementadas para el desarrollo de capacidades metacognitivas a través de los procesos de autorregulación del aprendizaje que permiten comprender de manera significativa los textos filosóficos en los estudiantes de grado séptimo de la institución educativa Rosedal.
dc.description.abstract	El presente trabajo tiene como propósito realizar una investigación sobre análisis de estrategias pedagógicas para potenciar habilidades metacognitivas a partir de hábitos de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de séptimo de la institución educativa Rosedal, para la comprensión de textos filosóficos. Aquellas causas que impulsaron a realizar esta investigación fueron las dificultades que los aprendices evidenciaron en el desarrollo de las clases cuando intentaban comprender este tipo de texto, donde, por ejemplo, argumentaban problemas con el manejo de conceptos o con el desconocimiento de estrategias de lectura para una comprensión significativa de los mismos. Este trabajo permitió reflexionar sobre la forma en que los estudiantes abordan, en términos cognitivos, ambientales y actitudinales, las lecturas filosóficas. Los hallazgos de esta investigación permitieron reconocer el papel preponderante que juega la filosofía en la formación integral de los aprendices, sobre todo porque fue realizada con estudiantes a los que en la mayoría de los colegios no se les enseña filosofía
dc.format.extent	152 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject	Comprensión de Textos
dc.subject	Autorregulación del Aprendizaje
dc.subject	Metacognición
dc.subject	Estrategias de Aprendizaje
dc.title	Estrategias pedagógicas y autorregulación del aprendizaje para la comprensión de textos filosóficos en los estudiantes de grado séptimo
dc.type	Thesis
dc.subject.lemb	Comprensión de Lectura
dc.subject.lemb	Aprendizaje
dc.subject.lemb	Metacognición
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAcces
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dc.publisher.department	Pregrado (Virtual y a Distancia)
dc.publisher.program	Maestría en Educación
dc.type.spa	Tesis de Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.rights.local	Open Access
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