dc.contributor.advisor |
Beltran Espitia, Janeth del Carmen |
|
dc.contributor.author |
Martin Rey, Maria Estefania |
|
dc.contributor.author |
Escobar Martinez, Jizeth Sorelly |
|
dc.coverage.spatial |
Soacha (Cundinamarca) |
spa |
dc.date.accessioned |
2021-10-04T20:01:32Z |
|
dc.date.available |
2021-10-04T20:01:32Z |
|
dc.date.issued |
2021-05-27 |
|
dc.identifier.citation |
Martin,M. y Escobar,J.(2021).Creciendo Juntos: Estudio de caso de Sergio con parálisis cerebral espástica.(trabajo de grado).Corporación Universitaria Minuto de Dios. Soacha-Colombia |
spa |
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/12957 |
|
dc.description |
Identificar el impacto que tiene el juego en la dimensión corporal, cognitiva y
comunicativa, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se lleva a cabo con un estudiante que
presenta diagnóstico de parálisis cerebral espástica de grado leve de la Fundación Gimnasio
Moderno Bandura. |
spa |
dc.description.abstract |
El presente trabajo de investigación Creciendo Juntos: Estudio de caso de Sergio con
parálisis cerebral espástica, tuvo como finalidad identificar el impacto que tiene el juego en la
dimensión corporal, cognitiva y comunicativa, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se
lleva a cabo con un estudiante que presenta diagnóstico de parálisis cerebral espástica de grado
leve de la Fundación Gimnasio Moderno Bandura. Teniendo como alcance de comprender que
las realidades de esta población se deben acercar a la escuela logrando una integración en
condiciones de equidad desde el marco pedagógico y legal.
Asimismo, este trabajo se sustentó en tres referentes teóricos, el primero Jean Fritz
Piaget, quien habla desde la teoría del aprendizaje y del juego como una herramienta en el
desarrollo de los niños, como la coordinación, interacción social y aprendizaje. El segundo
William John Little, que hace referencia de la parálisis cerebral alteraciones motoras que la
describió como rigidez espática, Alicia Salcedo experta en el tema estrategia pedagógica como
un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otro lado, este trabajó se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, un paradigma
epistemológico-hermenéutico, articulado a la línea de investigación del programa didáctica
específica, a partir de la recolección de la información necesaria se aplicaron instrumentos como
la entrevista semiestructura y diarios de campo, las cuales fueron cuantificadas para observar el
proceso del estudio de caso del estudiante con diagnóstico de parálisis cerebral espástica leve.
Ahora bien, se realizó el análisis de la aplicación de los instrumentos, determinado la ruta
de intervención a través de la estrategia pedagógica elaborada y así aportar a cada una de las
categorías: parálisis cerebral, el juego, estrategia pedagógica y dimensión del desarrollo infantil
Por consiguiente, este trabajo cabe resaltar que se obtuvo resultados óptimos desde una
vivencia o situación en el ambiente en el cual aportó a fortalecer el aprendizaje y desarrollo
motor del niño. Con el fin de comprender su aprendizaje en el contexto educativo, se aplicó una
propuesta pedagógica que contribuyó y generó cambios en el desarrollo corporal, cognitivo y
comunicativa del estudiante |
spa |
dc.description.abstract |
The present research work Growing Together: Case study of Sergio with spastic cerebral
palsy, whose objective was to identify the impact that play has on the body, cognitive and
communicative dimension, in the teaching-learning process, which is carried out with a student
who presents a diagnosis of mild spastic cerebral palsy from the Modern Bandura Gymnasium
Foundation, having as its scope to be able to understand that the realities of this population
should approach the school, achieving an integration in conditions of equality from the
pedagogical and legal aspects.
Established as a theoretical framework we have three theoretical references, the first one
will work with Jean Piaget, who speaks from the theory of learning, has a constructivist
approach, it is a certain way of understanding and explaining the ways in which we learn, the
author mentioned also us talks about play as a tool in the fundamental development of children
such as coordination, social interaction and learning. Second reference William John Little, who
tells us about cerebral palsy, motor alterations that he described as spatic rigidity. And finally we
have Salcedo who talks about the pedagogical strategy as an essential component of the
teaching-learning process.
Within this order of ideas in the methodological framework, the following instruments
were worked, the semi-structural interview and field diaries which were quantified to observe the
process of the case study of the student with a diagnosis of mild spastic cerebral palsy and thus
the analysis of the application of the instruments, determined the intervention route through the
pedagogical strategy developed and thus obtain the following categories: mild spastic cerebral
palsy, play, strategy, child development dimensions established by the Ministry of National
Education (MEN )
Therefore, the qualitative approach highlights that the researcher obtained optimal results
from an experience or situation in the environment in which it helped to strengthen the student's
learning and motor development. In order to understand their learning in the educational context,
a pedagogical proposal was applied that positively affects and generates changes to enhance the
integral development of the student with spastic cerebral palsy. Within the conclusions, it should
be taken into account that the work generated optimal results in the student's bodily, cognitive
and communicative development. |
eng |
dc.format.extent |
108 Paginas |
spa |
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.language.iso |
Spa |
spa |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
spa |
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
|
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.subject |
Dimensiones |
spa |
dc.subject |
Estrategia Pedagógica |
spa |
dc.subject |
Juego |
spa |
dc.subject |
Parálisis Cerebral |
spa |
dc.title |
Creciendo Juntos: Estudio de caso de Sergio con parálisis cerebral espástica |
spa |
dc.type |
Thesis |
eng |
dc.subject.keywords |
Dimensions |
eng |
dc.subject.keywords |
Pedagogical Strategy, |
eng |
dc.subject.keywords |
Play |
eng |
dc.subject.keywords |
Cerebral Palsy |
eng |
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
|
dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
spa |
dcterms.bibliographicCitation |
Adela del Rosario Carranza Villacorta, M. V. (2018). El cuidado de estudiantes con parálisis
cerebral. Acc citna para el cuidado de la salud. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Amézquita, N. A. (01 de mayo de 2017). Autoconocimiento emocional, una necesidad en la
infancia contemporánea. Autoconocimiento emocional, una necesidad en la infancia
contemporánea. Bogotá, Cundinamarca, Bogotá: Fundación Universitaria Los
Libertadores. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ana Cecilia Trujillo Sánchez, M. E. (2016). Inclusión escolar de primera infancia con
necesidades educativas especiales: imaginarios de los docentes. Infancias Imágenes, 27-
30. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ana María Gómez Mejía Fernanda, A. M. (01 de mayo de 2016). Nichos lingüísticos: espacios
estimulantes para la adquisición de aprendizajes en la dimensión comunicativa en la
primera infancia. Nichos lingüísticos: espacios estimulantes para la adquisición de
aprendizajes en la dimensión comunicativa en la primera infancia. Bello, Antioquia,
Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Angie Lorena Cardona Ocampo, J. A. (01 de mayo de 2019). Sistematización de sensibilización
a Licenciadas en Formación del Programa de Pedagogía. Sistematización de
sensibilización a Licenciadas en Formación del Programa de Pedagogía. Soacha,
Cundinamarca, Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bibiana Vanessa Ocampo Urrego, E. J. (01 de mayo de 2013). Causas que afectan el proceso
comunicativo en la primera infancia. Causas que afectan el proceso comunicativo en la
primera infancia. Bello, Antioquia, Colombia: Corporación Universitaria Minuto de
Dios |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bolaños Roldan, A. M. (2016). Calidad de vida relacionada con la salud en estudiantes con
parálisis cerebral de la ciudad de Cali - Colombia, 2016.Universidad del valle biblioteca |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Bustillos, R. S. (2018). Mezcla lipídica para mejorar el desarrollo psicomotriz en estudiantes
menores de 5 años con parálisis cerebral infantil. Revista Científica Ciencia Médica. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Campo Ternera, L. A. (2014). Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en
estudiantes de edad preescolar Psicogente. Psicogente, 341-351. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Carmen Aura Arias Castilla, M. Y. (2014). Influencia del juego como pilar de la educación en el
desarrollo del lenguaje oral y escrito por medio de los juegos de mesa. Revista
iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología, 39-48. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Coloma, c. j. (2014). Las narraciones de los estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje
(TEL) pueden estar alteradas y es posible que dichas alteraciones impacten en su
desempeño académico. La información con que se cuenta sobre las características del
problema narrativo en n. revista signos. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Colombia, C. P. (1994). Decreto 1860 de agosto 3 de 1994. En C. P. Colombia, Ley 115 de 1994
(pág. 67). Bogotá |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Corporación Universitaria Minuto. (2009). Proyecto Curricular del Programa- PCP. Bogotá:
UNIMINUTO Bogotá. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
DANE (2010). Departamento Nacional de Estadística) Información estadística de discapacidad
Soacha. Bogotá: DANE |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Diana Milena Peñaloza Cubillos, H. D. (01 de junio de 2016). El aula especializada de música
como estrategia para el desarrollo. el aula especializada de música como estrategia para
el desarrollo. Soacha, Cundinamarca, Soacha: Corporación Universitario Minuto de
Dios |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Díaz, C. M. (01 de septiembre de 2018). Comprensión de la inclusión de la discapacidad en las
aulas de primera infancia. Comprensión de la inclusión de la discapacidad en las aulas
de primera infancia. Bogotá, Cundinamarca, Cundinamarca: Corporación Universitaria
Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339975_recurso_11.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Elizabeth Gutiérrez, J. A. (01 de enero de 2014). Reflexiones sobre la concepción del cuerpo y
del movimiento para una educación integral de la primera infancia. Reflexiones sobre la
concepción del cuerpo y del movimiento para una educación integral de la primera
infancia. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Corporación universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Flores, C. N. (01 de mayo de 2019). Calidad de vida en los cuidadores primarios de estudiantes
con parálisis. calidad de vida en los cuidadores primarios de estudiantes con parálisis.
Risaralda, Caldas, Risaralda: Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gómez, N. M. (06 de Julio de 2019). La Participación Infantil como Estrategia Social para la
Transformación Comunitaria en él. La Participación Infantil como Estrategia Social
para la Transformación Comunitaria en él. Soacha, Cundinamarca, Soacha: Corporación
Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Isabel Margarita López, g. h. (2015). Estudiantes y adolescentes con necesidades educativas
especiales. revista médica clínica los condes |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Laura Cristina Areiza Vargas, F. S. (01 de mayo de 2016). Desarrollo socio afectivo y
acompañamiento familiar. Desarrollo socio afectivo y acompañamiento familiar. Bello,
Cundinamarca, Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Luis Fernando Marín Ríos, S. V. (2016). Socio afectividad y desarrollo moral en la primera
infancia. Iberoamérica Corporación Universitaria, 73. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ma. Alejandra Morales González1, E. L. (2014). Evaluación y corrección neuropsicológica del
lenguaje en la infancia. Pensamiento Psicológico, 39-53. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Martínez, R. d. (2016). Caracterización de la discapacidad de una muestra de estudiantes de
parálisis cerebral de Bucaramanga y su área metropolitana, Colombia. revista de facultad
de medicina. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mejía Valencia, N. R. (2014). Validación de la escala: Gross Motor Function Measure (GMFM
66) en estudiantes con parálisis cerebral para Colombia. redices. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Mejía, A. M. (01 de marzo de 2016). Nichos lingüísticos: espacios estimulantes para la
adquisición de aprendizajes en la dimensión comunicativa en la primera infancia. Nichos
lingüísticos: espacios estimulantes para la adquisición de aprendizajes en la dimensión
comunicativa en la primera infancia. Bogotá, Cundinamarca, Bogotá: Corporación
Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ministerio de Educación Nacional. (2017 agosto 29). Decreto 1421. Bogota: Ministerio de
Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Montenegro, E. P. (01 de junio de 2016). Valoración del Desarrollo del Lenguaje en estudiantes
de 3 a 5 años del grupo DIMF 2. Valoración del Desarrollo del Lenguaje en estudiantes
de 3 a 5 años del grupo DIMF 2. Villavicencio, Meta, Colombia: Corporación
Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Montenegro, E. P. (2016 de junio de 2016). Erika Patricia Sanabria Montenegro. Valoración del
Desarrollo del Lenguaje en estudiantes de 3 a 5 años del grupo DIMF 2. Meta,
Villavicencio, Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Montilla (2014). dificultades percibidas por el profesorado de infantil para el desarrollo de la
educación motriz. Revista Dialnet, 155-174. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Nacional, M. D. (01 De 08 De 2013). Ministerio De Educación Nacional. Dirección De Calidad
Para La Educación Preescolar, Básica Y Media. Bogotá, Colombia, Bogotá: Universidad
Nacional de Colombia |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Nacional, M. D. (2017). Decreto 1421 Del 2017. En M. D. Nacional, Ministerio De Educación
Nacional (Pág. 60). Bogotá: Ministerio De Educación Nacional |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Nacional, M. d. (5 de JUNIO de 1996). Resolución 2343 De junio 5 De 1996. Resolución 2343
De junio 5 De 1996. Bogotá, Colombia, Colombia: Ministro de Educación Nacional. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Piaget, J. (1973). El juego de ejercicio lo que la inteligencia representativa a la inteligencia
sensorio-motora. El juego, 222. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ramírez, M. E. (15 de marzo de 2018). María Eugenia Ramírez. Tejiendo aprendizajes por
medio de la afectividad en la infancia y sus aportes a la. Bogotá, Cundinamarca, Bogotá:
Corporación Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ríos Gallardo, Á. M. (2015). Estimulación del potencial de aprendizaje en estudiantes y niñas
con discapacidad intelectual. depósito de investigación universidad semilla. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Romero Granda, M. F. (2019). Estrategias metodológicas para desarrollar actividades motrices
en estudiantes con discapacidades físicas en el área de cultura física. repositorio digital
de la utmach |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Romero, C. A. (01 De septiembre De 2016). Representaciones Y Prácticas Del Docente Frente A
La Inclusión De. Representaciones Y Prácticas Del Docente Frente A La Inclusión De.
Ibagué, Tolima, Colombia: Corporación Universitaria Minuto De Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rositto, Sebastián Ariel. (2017-12-26). Derecho a la Educación Superior de las Personas en
Situación de Discapacidad en Argentina. Red Iberoamericana. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Rubiano., L. P. (01 de junio de 2018). Ambientes de aprendizaje que fortalecen las dimensiones
del desarrollo en los estudiantes de. Ambientes de aprendizaje que fortalecen las
dimensiones del desarrollo en los estudiantes de. Soacha, Cundinamarca, Soacha:
Corporación Universitaria Minuto de Dios. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Salcedo, R. A. (2007). La estrategia pedagógica sus predictores de adecuación . Varona, 16 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Salzbrenner, M. (2018). Parálisis cerebral. KidsHealth, 1. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Sandra Lucia Arizabaleta Domínguez, A. F. (01 de marzo de 2016). Hacia una educación
superior inclusiva en Colombia. Artículos de Reflexión Pedagogía y Saberes No. 45
Universidad Pedagógica Nacional Facultad de Educación. 2016, 41-52 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Stakr, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Roc Filella, 24. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Stefano Vinaccia Alpi, J. M. (2016). Factores salutogénicos y patogénicos en padres de
estudiantes saludables con dificultad motora. Informes Psicológicos, 101-115. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Teresita Alzate Yepes . (2010). Una mediación pedagógica en educación. Revista
Iberoamericana de Educación, 3. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Toral Tenorio, J. T. (2016). La población con discapacidad de 0 a 5 años incluida en centros de
desarrollo infantil públicos del cantón Guayaquil. universidad de la uzuay |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Velandia, Y. S.–L.–D.–C. (03 de junio de 2016). Protocolo de atención a personas con
discapacidad, orientado a docentes y cuidadores en él. Protocolo de atención a personas
con discapacidad, orientado a docentes y cuidadores en él. Soacha, Cundinamarca,
Soacha: Corporación universitaria Minuto de Dios (Soacha). |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Yuneisys Coronados Valladares, E. D. (2017). Escalas de evaluación en la discapacidad
pediátrica. Primera parte” Trabajo de revisión. revista cubana medicina física
rehabilitación |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Zambrano, M. J. (2015). Estrategias Pedagógicas En El Desarrollo Cognitivo. Guayaquil:
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. |
|
dc.publisher.department |
Pregrado (Presencial) |
spa |
dc.publisher.program |
Licenciatura en Educación Infantil |
spa |
dc.type.spa |
Trabajo de grado |
|
dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
|
dc.rights.local |
Open Access |
|
dc.identifier.instname |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.identifier.reponame |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
|
dc.identifier.repourl |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
|