Factores socio-afectivos que inciden negativamente en los procesos de escucha y atención, en los estudiantes del grado tercero.

Abstract

El presente trabajo de investigación fue realizado en la Institución Educativa Blanquizal, con los niños del grado tercero, donde se identificó una problemática a saber: la falta de escucha y atención en el aula. Algunos de los estudiantes se ven afectados por el entorno social, familiar, mostrando poco interés por las actividades de clase. Es gracias a que se pudo evidenciar este panorama que se define como objetivo principal en este proyecto, analizar los factores socio-afectivos que inciden negativamente en los procesos de escucha y atención en el aula, de los niños del grado tercero de la Institución Educativa Blanquizal. Esta investigación se corresponde con una metodología de tipo cualitativo, donde se realizaron observaciones directas, participantes y no participantes; se utilizó como instrumento la encuesta y la entrevista. Posteriormente al análisis de los resultados recogidos con los instrumentos, se pudo lograr una articulación con la docente del grado tercero, lo que permitió llevar a cabo distintas estrategias para favorecer la atención y escucha en el aula. E igualmente algunas madres de familia pudieron reconocer las situaciones socio- afectivas que afectan la atención y escucha de sus hijos. Se concluyó que los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Blanquizal, necesitan mayor acompañamiento familiar y un refuerzo afectivo.

The present research work was carried out at the Blanquizal Educational Institution, with the children of the third grade class, who have difficulty listening and paying attention in the classroom. Some of the students are affected by the social and family environment, as a result they show a little interest in class activities. Thanks to the fact that this overview the evidence is defined as the main objective of this Project, to analize the socio-affective factors which that negatively affect the processes of listening and attention in the classroom of the third grade students of the Blanquizal Educational Institution . Besides, throught a qualitative research process which was based on direct, participant and non-participant observations were made; The survey and interview were also used as instruments. After the analysis of the results collected with the instruments, it was possible to achieve an articulation with the teacher of the third grade, who allowed carrying out different strategies to favor attention and listening in the classroom. Also some mothers were able to recognize the socio-affective situations that affected the attention and listening of their children. It was concluded that the students of the third grade of the Blanquizal Educational Institution, need greater family support and emotional reinforcement.