dc.contributor.advisor |
Beltrán Espitia, Janeth del Carmen |
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dc.contributor.author |
Beltran Mora, Angela Vanesa |
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dc.contributor.author |
Guzman Ospina, Angela Jireth |
|
dc.contributor.author |
Salazar Castillo, Lina Patricia |
|
dc.coverage.spatial |
Soacha (Cundinamarca) |
spa |
dc.date.accessioned |
2021-10-01T20:17:32Z |
|
dc.date.available |
2021-10-01T20:17:32Z |
|
dc.date.issued |
2021-05-27 |
|
dc.identifier.citation |
Beltran,A.,Guzman,A. y Salazar,L.(2021).El juego de reglas como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en el área ciencias naturales.(Trabajo de grado).Corporación Universitaria Minuto de Dios. Soacha-Colombia |
spa |
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/12948 |
|
dc.description |
Analizar el impacto que genera el juego de reglas como una estrategia pedagógica que
permite el fortalecimiento del aprendizaje significativo en el área ciencias naturales en niños y
niñas de grado primero del Instituto Pedagógico Laura Vicuña del municipio de Soacha. |
spa |
dc.description.abstract |
El presente trabajo de investigación "El juego de reglas como estrategia pedagógica para
fortalecer el aprendizaje significativo en el área ciencias naturales”, tuvo como como finalidad,
analizar el impacto que genera el juego de reglas, como una estrategia pedagógica que permite el
fortalecimiento del aprendizaje significativo en el área ciencias naturales en niños y niñas de
grado primero del Instituto Pedagógico Laura Vicuña ubicado en el municipio de Soacha.
Teniendo en cuenta que en el aula de clases se evidenció que los niños y niñas de grado
primero presentaban algunas dificultades como apatía para desarrollar las actividades escolares
diarias, poca participación en clase, también se reflejaba la ausencia de juego durante las
intervenciones pedagógicas de las docentes, generando dispersión, falta de interés y
desmotivación en los estudiantes por los procesos de enseñanza.
En consecuencia, se presentaba en los niños y las niñas bajo rendimiento académico,
aprendizaje tradicional y memorístico entre otros factores que inciden en la calidad educativa,
puesto que no se hacía uso de estrategias motivadoras que generan un interés con relación al
aprendizaje de los contenidos del área ciencias naturales.
En relación a la problemática expuesta, surge la necesidad de diseñar una estrategia
innovadora, basada en el juego de reglas como una herramienta educativa que aporte en el
desarrollo del aprendizaje significativo, con el fin de motivar, aumentar y fortalecer en los
estudiantes el nivel de aprendizaje y así lograr que los niños y las niñas a partir de actividades
desarrolladas en el aula potencien su creatividad, iniciativa, fortalezcan su sentido crítico y le den
mayor significación al aprendizaje y temas relacionados con el área ciencias naturales.
De acuerdo con lo anterior se establecieron unas categorías que fueron sustentadas con
distintos teóricos, por las características metodológicas el enfoque de este proyecto fue de
carácter cualitativo, el tipo de investigación que se desarrollo fue la investigación acción y un
paradigma socio crítico. La línea desarrollada fue didácticas específicas y la sub-línea de
investigación construcción y didáctica. A partir de ello se propuso la estrategia pedagógica
Monopolio aprendo: Jugando y experimentando para la aplicación efectiva del juego de reglas en
el aula, con la finalidad de fortalecer el aprendizaje significativo de las infancias.
Por lo tanto, la pregunta investigación ¿Cuál es el impacto que genera el juego de reglas
como una estrategia pedagógica, que permite el fortalecimiento del aprendizaje significativo en
el área ciencias naturales? se responde a través de la implementación de técnicas e instrumentos
como la entrevista semiestructurada, encuesta, observación participante, diario de campo y
planeaciones pedagógicas. Estos resultados indicaron el impacto y el valor del juego de reglas en
la mejora y fortalecimiento del aprendizaje, cabe resaltar que los estudiantes participaron de
manera activa y así se logró mantenerlos motivados y contribuir en el aprendizaje significativo
en el área ciencias naturales, de esta manera se promovieron cambios importantes en los
procesos de enseñanza. |
spa |
dc.description.abstract |
The purpose of this research work "The game of rules as a pedagogical strategy to strengthen
meaningful learning in the area of natural sciences" is to analyze the impact generated by the
game of rules as a pedagogical strategy that allows the strengthening of meaningful learning in
the area of natural sciences in first grade children of the Laura Vicuña Pedagogical Institute
located in the municipality of Soacha.
Taking into account that in the classroom it was evidenced that first grade children
presented some difficulties such as apathy to develop daily school activities, little participation in
class, also reflected the absence of play during the pedagogical interventions of teachers,
generating dispersion, lack of interest and lack of motivation in the students for the teaching
processes, consequently, the children had low academic performance, traditional and memoristic
learning, among other factors that affect the quality of education, since motivational strategies
that generate interest in relation to the learning of the contents of the natural sciences area were
not used.
In relation to the exposed problem, the need arises to design an innovative strategy, based
on the game of rules as an educational tool that contributes to the development of meaningful
learning, in order to motivate, increase and strengthen the level of learning in students and thus
achieve that children from activities developed in the classroom enhance their creativity,
initiative, strengthen their critical sense and give greater meaning to learning and topics related
to the area of natural sciences.
In accordance with the above, some categories were established and supported by
different theorists. Due to the methodological characteristics of this project, it is of a qualitative
15
nature, supported by action research and a socio-critical paradigm. The line developed is specific
didactics and the sub-line of research is construction and didactics. From this, the pedagogical
strategy Monopoly I learn: Playing and experimenting is proposed for the effective application of
the game of rules in the classroom, with the purpose of facilitating the significant learning of
children.
Therefore, the research question "What is the impact generated by the game of rules as a
pedagogical strategy that allows the strengthening of meaningful learning in the area of natural
sciences?" is answered through the implementation of instruments techniques such as the semistructured interview, survey, observation participant observation, field diary and pedagogical
planning. These results indicate the impact and the value of the game of rules in the
improvement and strengthening of learning, it is worth mentioning that the students participated
actively and thus managed to keep them motivated and contribute to meaningful learning in the
area of natural sciences, thus promoting important changes in the teaching processes. |
eng |
dc.format.extent |
127 Paginas |
spa |
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.language.iso |
Spa |
spa |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
spa |
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
|
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.subject |
Juego de reglas |
spa |
dc.subject |
Estrategia pedagógica |
spa |
dc.subject |
Aprendizaje significativo |
spa |
dc.subject |
Ciencias naturales |
spa |
dc.title |
El juego de reglas como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en el área ciencias naturales |
spa |
dc.type |
Thesis |
eng |
dc.subject.keywords |
Rules game |
eng |
dc.subject.keywords |
Pedagogical strategy |
eng |
dc.subject.keywords |
Meaningful learning |
eng |
dc.subject.keywords |
Natural sciences |
eng |
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
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dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
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Pregrado (Presencial) |
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dc.type.spa |
Trabajo de grado |
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Open Access |
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