Deficiencias en el proceso de comprensión lectora y sus consecuencias en la calidad de la educación universitaria.

Abstract

En este artículo se presentan una parte de los resultados de la investigación: Caracterización de los procesos de comprensión y producción de textos en los estudiantes de la Facultad de Educación Virtual Distancia de la Corporación Universitaria Minuto de Dios sede Bello, que tuvo por objeto caracterizar los procesos de comprensión y producción de textos de los estudiantes, en los diferentes programas pertenecientes a la Facultad de Educación Virtual y a Distancia de dicha institución. Para el análisis de los resultados de la aplicación de la prueba, que constituyen la primera parte de dicha investigación, se tuvo en cuenta el marco referencial que aborda las problemáticas que rodean los procesos de enseñanza - aprendizaje de la lectura, y que concluyen con procesos lectores poco exitosos en los contextos universitarios. Igualmente, se conceptualizó que la lectura es un proceso socio-cultural (Cassany, 2006:29), que mejora la comprensión lectora, el cual es un complejo procedimiento, donde se necesitan herramientas y estrategias para develar el significado del texto (Rumelhart, 1989: 20), tales como las habilidades cognoscitivas, prácticas y valorativas, para aprehender durante la acción. (Zilberstein, 2000). El proyecto, que actualmente se encuentra en ejecución, está planteado metodológicamente desde un paradigma cualitativo, orientado a la investigación acción, que posibilite la elaboración de una ruta metodológica que permita el conocimiento de los procesos de comprensión y producción de textos de los estudiantes de la Facultad, que por su naturaleza de programas a distancia, reúne diferentes áreas de saber y de esta forma, proponer una alternativa didáctica que perfeccione los procesos de comprensión y producción de textos. En este marco, se presentará el análisis de los resultados de la prueba de comprensión compuesta por 5 textos, cuyas respuestas obedecían a selección múltiple con una única respuesta. Los principales hallazgos muestran, las deficiencias y dificultades que presentan los estudiantes en el proceso de lectura.

This article presents a part of the results of the research: Characterization of the processes of comprehension and production of texts in the students of the Faculty of Virtual Distance Education of the University Corporation Minuto de Dios Bello headquarters, which aimed to characterize the processes of comprehension and production of students' texts, in the different programs belonging to the Faculty of Virtual and Distance Education of said institution. For the analysis of the results of the application of the test, which constitute the first part of this research, the referential framework that addresses the problems surrounding the processes of teaching - learning of reading, and that conclude with processes, was taken into account. Unsuccessful readers in university contexts. Likewise, it was conceptualized that reading is a socio-cultural process (Cassany, 2006: 29), which improves reading comprehension, which is a complex procedure, where tools and strategies are needed to unveil the meaning of the text (Rumelhart, 1989 : 20), such as cognitive, practical and evaluative skills, to apprehend during the action. (Zilberstein, 2000). The project, which is currently being implemented, is methodologically raised from a qualitative paradigm, oriented to action research, which enables the development of a methodological path that allows knowledge of the processes of understanding and production of texts by students of the Faculty, which due to its nature of distance learning programs, gathers different areas of knowledge and, in this way, proposes a didactic alternative that improves the processes of comprehension and production of texts. In this framework, the analysis of the results of the comprehension test composed of 5 texts, whose answers obeyed to multiple selection with a single answer, will be presented. The main findings show the deficiencies and difficulties that students present in the reading process.