Investigaciones realizadas en el campo pedagógico y psicológico han permitido obtener datos significativos, demostrando que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo humano” (Bécquer et al., 2009, p.5); por tanto, la estimulación temprana es una gran herramienta que se puede utilizar para fomentar el desarrollo físico, emocional y de la inteligencia de los niños; la cual consiste en aumentar las potencialidades de los niños para así favorecer el desarrollo cognitivo, lo cual le dará ventajas en su desarrollo social y emocional. Objetivo: Analizar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas del Jardín Infantil Dominique del municipio de la Ceja-Antioquia. Método: Esta investigación se realizó desde un enfoque cualitativo y un diseño micro-etnográfico con una muestra de 21 personas (11 familiares, 11 estudiantes y 2 docentes); se recolectó información acerca de la estimulación empleada en el colegio y en los hogares por medio de encuestas, entrevistas y observación directa. Resultados: Se encontró una baja implementación de estimulación temprana por parte de las directivas, agentes educativos y familiares, así como se halló un bajo número de espacios, materiales y reconocimiento para llevar a cabo esta función; lo que se puede ver reflejado en la escasa participación de los niños en las actividades de encaje de materiales y de socialización de cuentos y canciones.
The research carried out in the pedagogical and psychological field have allowed to obtain significant data. This research has proved that the first years of life are fundamental for the human development; therefore, the early stimulation is a great tool that can be used to foment the children’s intellectual, physical and emotional development. The early stimulation consists in increasing the children’s potentialities to favor the cognitive development; which give them advantages in their social and emotional development. Objective: Analyzing the influence of the early stimulation in the cognitive development of the children belonging to the Dominique kinder garden, which is located in the municipality La Ceja in Antioquia. Method: This research was conducted from a qualitive approach and a micro-etnographic design. A sample of 21 subjects (11 relatives, 11 students and 2 teachers) was taken. The information about the early stimulation used in the school and the children’s houses was collected trough polls, interviews and direct observation. Results: It was found a low implementation of the early stimulation by the directors, the educational agents and the relatives. Besides, it was found a low number of spaces, materials and recognition to carry out the early stimulation, which can be reflected in the little participation of the children in the lace of materials activities and in the socialization of songs and stories.
