Abstract:
Cada ser humano desde temprana edad desarrolla un gusto por la lectura de forma diferente, sin embargo, eso no es cuestión de voluntad individual, sino que nace y se refuerza desde el ámbito educativo, social y familiar; además, hay que destacar que desde temprana edad no hay gusto por la lectura, a raíz de que no hay una cultura que la fomente, restándole su importancia y papel en la sociedad en general, al permitir tener personas que se interesan por actualizarse, por leer contenidos continuamente, por su capacidad de análisis, de comunicación y hasta para formar habilidades frente a la escritura. La lectura está basada con la dimensión comunicativa, siendo esta muy importante para que el niño y la niña se expresen, aprendan, conozcan y den grandes ideas para las cosas de la vida cotidiana, la comunicación del niño ayuda a construir mundos posibles y no imaginados ya que el niño- niña por medio de las diferentes clases lectorales aprende a diferenciar lo real de lo no real. Es así como al despertar este interés se logra un aprendizaje significativo, que para el programa a educadores se destaca el realizar actividades de lectura y escritura compartidas con los adultos, que les permita a los niños y niñas comprender mejor, dialogar alrededor de los textos, y así obtener la construcción de un entendimiento de estas narraciones, que les posibilita formular preguntas, hacer interferencias y realizar vínculos entre lo leído y su propia experiencia, dudas, entre otros. Por esta razón, se toma en consideración los libros, porque fortalece más la idea de buscar mecanismos para acercar a los niños y niñas a la lectura, cabe resaltar que el docente juega un papel sustancial en todo este proceso. De este trabajo, se destaca el tema de la motivación como una manera de hacer la lectura un habito, de manera que no sea algo lejano para los niños y las niñas, de ahí que se exponga el uso que puede darse a los medios de comunicación y tecnología, en cuanto a programas de televisión, radiales, juegos desarrollados en los computadores. Estas plataformas no deben ser las enemigas de este proceso de lectura, sino que deben revisarse a profundidad, de modo tal que ayuden a propiciar espacios de entretenimiento y de afinidad con la lectura. Por último, este trabajo de grado no solo problematiza el tema, sino que ofrece mecanismos reales para hacer frente al problema de la poca motivación por leer de los niños y niñas en el espacio educativo.
