El impacto de la educación virtual en las emociones en niños de tres y cuatro años del Gimnasio Pedagógico Manitas Creativas del municipio de Zipaquirá

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo, analizar el impacto de la educación virtual en el desarrollo emocional de los niños y niñas entre tres y cuatro años del Gimnasio Pedagógico Manitas Creativas. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) sugirió como medida de prevención, la implementación de clases virtuales, dando un aprovechamiento optimizado a las herramientas de la tecnología de la información y la comunicación (TIC), enfocado asegurar la continuidad de la educación eficiente, frente a la emergencia sanitaria del COVID-19, que se presentó en el mes de marzo del año 2020, y así lograr el cumpliendo la continuidad educativa en los estudiantes y evitar la propagación de este virus. Se realizó una investigación cualitativa según Blasco y Pérez (2007), quienes definen la investigación cualitativa como el análisis del contexto de la realidad y como sucede, haciendo una interpretación de las problemáticas presentadas en el contexto por medio de herramientas como cuestionarios, observaciones y diarios de vida, que permiten el seguimiento de actitudes y comportamientos. Como plantea los autores, nos apoyamos en instrumentos de recolección de datos, como diarios de campo y observadores estudiantiles para analizar el impacto de la educación virtual de los estudiantes. En este proceso se evidencia un aumento en las actitudes de rebeldía y frustración representativo en la inasistencia de clases y deserción escolar. Se deben trabajar en estrategias pedagógicas con los estudiantes de la primera infancia, para identificar las falencias presentadas en las emociones generadas por la educación virtual, y diseñar estrategias que estimulen el reconocimiento de las emociones en los niños y niñas, logrando un mejoramiento y compromiso en el desarrollo de sus actividades que se verán reflejados en sus comportamientos y actitudes frente a esta modalidad.

The objective of this research is to analyze the impact of virtual education on three and four years old children’s emotional development from Gimnasio Pedagógico Manitas Creativas, the Ministerio de Educación de Nacional (MEN) suggested as a preventive measure, the implementation of virtual classes with the use of TIC, this as a result of the COVID-19 health emergency that occurred in March 2020 to prevent the spread of this virus, which allowed continuing the academic processes of students through these technological means for the teaching and learning development. A qualitative research was carried out according to Blasco and Pérez (2007), who define qualitative research as the reality context analysis and how it happens, making an interpretation of the problems presented in the context through tools such as questionnaires, life diaries, observations and surveys, which allow the monitoring of behaviors, considering this, some data collection instruments such as field diaries and student observers were used. In this way, the impact of the virtual education of the students was observed, who presented attitudes of rebellion and frustration that were the reason for not attending classes and dropping out. It was identified that emotions in early childhood should be recognized and identified in virtual education, considering that there is no direct contact with their peers but through a screen, activities for the recognition, strengthening and self-control of emotions were designed, in order to evaluate behaviors that occurred in different situations that the children experienced.