El arte literario como estrategia pedagógica para el adecuado manejo de la inclusión en niños y niñas de dos a cuatro años del jardín infantil Chuchuwa Pasca, Cundinamarca

Abstract

Esta investigación pretende trabajar el buen manejo de la inclusión en el aula, donde es primordial para la interacción del grupo y la obtención de un mejor aprendizaje de los estudiantes que presenten una condición diferente o una necesidad de aprendizaje, teniendo en cuenta que el tema de la inclusión se ve afectado por la discriminación de las personas hacia aquellas que son distintas, ya sea por su raza, religión, sexo, situación de desplazamiento, discapacidad física, sensorial o cognitiva, queriendo resaltar que es por medio de la incorporación y la aceptación de aquello que es diferente para nosotros, donde podemos aprender y formarnos en valores frente a cualquier situación o circunstancia que se presente en el diario vivir. Promoviendo así que la desigualdad sea conocida no como un problema, sino como una oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje y poder tener un mejor desempeño ante cualquier situación, espacio y necesidad. Es así como en nuestro proyecto queremos tomar el arte literario como estrategia pedagógica, que beneficie el desarrollo verbal y no verbal de niños y niñas para mejorar la inclusión en el Jardín infantil Chuchuwa, donde se evidenció una necesidad educativa – estudio de caso del estudiante J. A. C que presenta una pérdida auditiva de 90% en ambos oídos, permitiendo al infante interactuar con sus compañeros, obteniendo una formación interpersonal e intrapersonal.

This research aims to work on the good management of inclusion in the classroom, where it is essential for the interaction of the group and obtaining better learning for students who present a different condition or a need for learning, taking into account that the topic of Inclusion is affected by the discrimination of people towards those who are different, whether because of their race, religion, sex, displacement situation, physical, sensory or cognitive disability, wanting to highlight that it is through incorporation and acceptance from what is different for us, where we can learn and train in values in the face of any situation or circumstance that occurs in the daily life. Promoting thus that inequality is known not as a problem, but as an opportunity to improve learning processes and to be able to perform better in any situation, space and need. This is how in our project we want to take literary art as a pedagogical strategy, which benefits the verbal and nonverbal development of boys and girls to improve inclusion in the Chuchuwa Kindergarten, where there was an educational need – case study of the student JA C that presents a hearing loss of 90 % in both ears, allowing the infant to interact with their peers, obtaining interpersonal and intrapersonal training.