DSpace Repository
Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020).
- DSpace Home
- →
- Trabajos de Grado
- →
- Maestrías
- →
- Maestría en Innovaciones Sociales en Educación
- →
- View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
| dc.contributor.advisor | Reina Zambrano, Juanita | |
| dc.contributor.author | Sáenz Abril, Narda María | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-05-12T20:15:09Z | |
| dc.date.available | 2021-05-12T20:15:09Z | |
| dc.date.issued | 2020-12-03 | |
| dc.identifier.citation | Sáenz, N. (2020). Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020). (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/11972 | |
| dc.description | Realizar un estado del arte que permita identificar tendencias en torno a las propuestas investigativas sobre educación inclusiva en primera infancia en los años de 2010 a 2020 en Colombia. | spa |
| dc.description.abstract | La educación inclusiva viene en construcción y cada vez toma mayor fuerza, de allí que las instituciones escolares generan cambios en los procesos formativos y de sus estructuras académicas, donde brindan apertura a todas las personas a la educación de calidad sin distinción alguna. En marco de estos cambios, se realiza esta investigación de un estudio documental del estado del arte, sobre la educación inclusiva en primera infancia durante los últimos 10 años (2010 – 2020) en Colombia, con el objetivo de realizar un análisis crítico interpretativo, a partir de los enfoques de la heurística y la hermenéutica, para ahondar sobre los trabajos educativos que se han desarrollado en este campo del saber y cómo se han desarrollado diferentes abordajes desde las prácticas pedagógicas con niños y niñas con discapacidad en la educación inicial. Finalmente, se generan algunas propuestas y recomendaciones para llevar a cabo mejores prácticas pedagógicas inclusivas y contribuir a la transformación y mejoramiento del sistema educativo. | spa |
| dc.format.extent | 95 páginas | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | eng |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject | Ambientes pedagógicos adaptados | spa |
| dc.subject | Discapacidad | spa |
| dc.subject | Educación inicial | spa |
| dc.subject | Estrategias pedagógicas | spa |
| dc.subject | Formación a docentes | spa |
| dc.subject | Inclusión | spa |
| dc.title | Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020). | spa |
| dc.type | Thesis | eng |
| dc.subject.lemb | Trastornos del Aprendizaje | spa |
| dc.subject.lemb | Educación en la Primera Infancia | spa |
| dc.subject.lemb | Personal Docente | spa |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
| dc.rights.license | EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. | spa |
| dcterms.bibliographicCitation | Acosta, M, Forero, P, Samacá, S y Valencia, J. (2018). Maguaré: portal para la primera infancia. Análisis de usos, apropiaciones, interactividad y contenidos. Universidad Distrital Francisco de Caldas. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Alvarado, H, Rojas, J y Veloza, C. (2017). Propuesta de lineamientos enfocados en la implementación de la infraestructura mínima para los jardines infantiles que atienden niños en condiciones de discapacidad en la UPZ Quiroga de la Localidad No. 18 de Rafael Uribe Uribe (Bachelor's thesis, Universidad Piloto de Colombia). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Álvarez, L, Forero, L y Zea, L. (2015). El cooperativismo como mediador en el desarrollo de la dimensión personal social en el Jardín Infantil Show Kids Contador. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Arguello, D, Ávila, C, Corredor, J, Morales, Y, Quintero, B, Rincón, J, Salazar, L, Sastre, L, Socha, E y Urrego, N. (2012). Sistematización de experiencias en inclusión educativa de quince jardines infantiles de la localidad de Suba que siguen los lineamientos de la secretaría Distrital de integración social. Universidad Pedagógica Nacional | |
| dcterms.bibliographicCitation | Armstrong, F. (1999) Inclusion, curriculum and the struglle for space in school. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Barreto, D. (2014). Lenguajes expresivos: concepciones de los agentes educativos desde una perspectiva de inclusión de niños y niñas con discapacidad, en el marco de la Política de Educación Inicial. Instituto de Investigación en Educación (IEDU). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Barrios, A. (2010). Autoconcepto y características familiares de niños resilientes con discapacidad el caso de una población del caribe colombiano. Investigación & Desarrollo, 13(1). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Beltrán, C y Rincón, H. (2014). La lúdica como estrategia pedagógica para que docentes de aula regular fomenten y fortalezcan el hábito lector en niños y niñas de primera infancia y en condición de discapacidad incluidos en aula regular del jardín infantil La Paz | |
| dcterms.bibliographicCitation | Camacho, L y Hernández, D. (2013). Subjetividades de maestras y niños que participan en jardines infantiles con procesos inclusivos de niños con discapacidad en primera infancia (Master's thesis). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Camargo, C. (2004). Las necesidades de formación permanente del docente. Educación y educadores, 7, 79-112. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Carvallo, Y. (s.f). Integración educativa. www.educacióninicial.com. Recuperado de: https://www.educacioninicial.com/c/000/460-integracion-educativa/ | |
| dcterms.bibliographicCitation | Coelho, F. (2019). "Inclusión". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/inclusion/ | |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia, C. D. (2006). LEY 1098 DE 2006. LEY 1098 DE 2006. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Correa, D, Abarca, A, Baños, C y Analuisa, S (2019). “Actitud y aptitud en el proceso del aprendizaje”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (junio 2019). En línea: https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/06/actitud-aptitud aprendizaje.html//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1906actitud-aptitud-aprendizaje | |
| dcterms.bibliographicCitation | Correa, L, Duarte, J, Rúa, J, Bustacara, I, Giraldo, C, Parra, V y Sarmiento, J. (2019). Boletín 5317 de registros. Del 29 de marzo de 2019. DescLAB. | |
| dcterms.bibliographicCitation | De Educación, L. G. (1994). Ley 115 de 1994. Constitución Política de Colombia | |
| dcterms.bibliographicCitation | Decreto 1421, Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, D.C. 29 de agosto de 2017. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/no rmativa/DECRETO%201421%20DEL%2 029%20DE%20AGOSTO%20DE%2020 17.pdf Educación, la Habana | |
| dcterms.bibliographicCitation | Estatutaria, L. (2013). 1618. República de Colombia. Gobierno Nacional. Bogotá | |
| dcterms.bibliographicCitation | Fernández, Y. (2015). Concepciones de infancia con discapacidad e inclusión educativa en estudiantes de magisterio de Lavalleja. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Galeano, J. (2016). Pensar, hacer y vivir la oralidad: experiencias compartidas por maestras de educación inicial. Facultad de Medicina. | |
| dcterms.bibliographicCitation | García, D y Maingual, F. (2016). Investigación documental sobre el proceso de inclusión escolar en la primera infancia en Bogotá desde el año 2004 hasta el año 2015 “una mirada a las políticas distritales de inclusión”. | |
| dcterms.bibliographicCitation | García, K y Martínez, L. (2019). Estrategias didácticas en un aula Incluyente para el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual del Jardín Infantil “Los Pingüinos”. | |
| dcterms.bibliographicCitation | García, M. (2018). Multimedia interactivas en la primera infancia: herramientas de inclusión educativa. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Gil, C. (2016).Educación inclusiva una mirada a las prácticas en primera infancia | |
| dcterms.bibliographicCitation | Gómez, T, Molano, O y Calderón S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Guamaní ,J. (2016). La inclusión educativa y la importancia en el manejo del aula dirigido a las docentes de educación inicial de la escuela “Republica de Colombia” en la provincia de Cotopaxi, en el cantón Saquisilí, parroquia Saquisilí en el año lectivo 2014-2015 (Bachelor's thesis, LATACUNGA/UTC/2016). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Guía para la unidad 1. Contenidos básicos desarrollo histórico de la discapacidad. Evolución y tratamiento.(En línea). Recuperado de: http://iin.oea.org/Cursos_a_distancia/cad_guia_disc_UT1.pdf | |
| dcterms.bibliographicCitation | Hernández, E. (1999). Desarrollo histórico de la discapacidad: evolución y tratamiento. International Journal of Inclusive Education. Inglés (Estados Unidos) 3, 75-87 | |
| dcterms.bibliographicCitation | Jaramillo, L. (2007). Concepciones de infancia. Zona próxima, (8), 108-123 | |
| dcterms.bibliographicCitation | Jiménez, D. (2011). ¿La lectura y la literatura como derechos? El caso de la discapacidad intelectual | |
| dcterms.bibliographicCitation | Londoño, L, Maldonado, L y Calderón, L. (2016); Guía para la construcción del Estado del Arte. International Corporation of Networks of Knowledge, 5. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Marín, C y Molina, D. (2014). Inclusión Escolar en niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales en el Programa de Primera Infancia del Municipio de Bello, 2014 (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Mincultura (2018). Las herramientas pedagógicas, un recurso para potenciar el desarrollo de los niños por medio del juego. [En línea]. Recuperado de: https://maguared.gov.co/las-herramientas pedagogicas-un-recurso-para-potenciar-el-desarrollo-de-los-ninos-por-medio-del-juego/ | |
| dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de Educación Nacional. (2012). ¿Qué es la atención integral? Recuperado prácticas escolares convencionales que privilegian actividades sedentarias, de repetición y de memoria.(Ministerio de educación, educación a la primera infancia) | |
| dcterms.bibliographicCitation | Montenegro, J. (2010) Mundo armonía: juegos mágicos de igualdad | |
| dcterms.bibliographicCitation | Montenegro, Y. (2018). Implementación de estrategias lúdico-pedagógicas orientadas a niños y niñas con síndrome de Down en inclusión, para fortalecer su proceso educativo significativo (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios) | |
| dcterms.bibliographicCitation | Morales, M y Muñoz, D. (2020). Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010-2019). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Moreno, D, González, D y Sáchica, L. (2012). Vínculo afectivo: Discapacidad e inclusión una experiencia en jardines del Distrito (Master's thesis). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Moya, A. (2018). Cualificación docente para favorecer la inclusión en el aula de los niños y niñas con discapacidad de los hogares infantiles y centro de desarrollo infantil-(CDI) de la Corporación Educativa Minuto de Dios. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Muñoz, K. (2015). Estrategias pedagógicas que promueven la inclusión escolar de los niños y las niñas que presentan diferencias particulares motoras, intelectuales y sensoriales, retos y posibilidades. UVD Sin fronteras: boletín informativo de investigación, (1). | |
| dcterms.bibliographicCitation | ONU. (2008). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. [En línea]. Recuperado de: https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf | |
| dcterms.bibliographicCitation | Pérez, G. (1994). Paradigmas cuantitativo y cualitativo y metodología de la investigación. Recuperado de http://eduteka. icesi. edu. co/gp/upload/ed30c96e1724da08bf8c3133bf73c2b3. pdf | |
| dcterms.bibliographicCitation | Pinilla, P y Cortes, H. (2019).El juego cooperativo como estrategia pedagógica para fortalecer la inclusión | |
| dcterms.bibliographicCitation | Ramírez, J. (2016). Procesos de inclusión en primera infancia: reconociendo las voces de las familias y las maestras. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Ramos, Sy Bellanyd, S. (2016). Una secuencia didáctica para estudiantes con discapacidad cognitiva relacionada con el reconocimiento y la descripción de sólidos y figuras geométricas planas. (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Colombia-Sede Bogotá). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Reina J. (2004) Exigencias actuales para la formación de educadores especiales. El caso de los diseños curriculares de la universidad pedagógica Nacional de Colombia y los institutos superiores pedagógicos de la República de Cuba. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Rodríguez, E. (2018). La inclusión educativa de la primera infancia con diversidad funcional y los virajes generados por la comunidad. La inclusión. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Ruiz, E. (2012). La formación de los profesionales en deficiencias y discapacidades de la primera infancia. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones | |
| dcterms.bibliographicCitation | Sáenz N. (2015) actividades recreativas universales para la primera infancia Corporación universitaria Cenda | |
| dcterms.bibliographicCitation | Saiz, M. (2009). Buenas prácticas de escuela inclusiva (Vol. 255). Grao. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Salazar, V. (2015). Jardin educativo, lúdico y terapéutico para niños de 0 a 5 años. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Salazar, Y y Medina, A. (2016). Aulas como territorios de inclusión, para construir ambientes cognitivos en niños de la primera infancia (Doctoral dissertation). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Sánchez, M, Borzi, S y Talou, C. (2012). La inclusión escolar en la infancia temprana: de la Convención de los Derechos del Niño a la sala de clase. Infancias imágenes, 11(1), 41-48. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Sansonovich Zamsky, J. (1981). Historia de la Oligofrenopedagogía. Editorial libros para la SDIS. (2018). Libro azul para la inclusión. Bogotá | |
| dcterms.bibliographicCitation | Serna, L y Flórez, L. (2013). Intervención pedagógica, para la inclusión escolar de niños que presentan necesidades educativas especiales. Preescolar Carrizales (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Sheldon, S. (2019). Educación y atención inclusiva para la primera infancia: documento de referencia para el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación «Todas y todos los estudiantes cuentan», Cali. UNESDOC | |
| dcterms.bibliographicCitation | Skliar, C. (2013). El lugar del otro en los discursos sobre la inclusión y la diversidad. [En línea]. Recuperado de: https://www.pensarconotros.com.ar/2013/08/19/carlos-skliar-2013-el-lugar-del otro-en-los-discursos-sobre-la-inclusion-y-la-diversidad/ | |
| dcterms.bibliographicCitation | Tami. (2018). Estrategias lúdico-pedagógicas apoyadas en la disciplina positiva para fortalecer competencias ciudadanas en preescolares del grado transición en dos instituciones del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia). | |
| dcterms.bibliographicCitation | Torres, K y Gil, J. (2011). Los procesos de inclusión en educación del Jardín Infantil Barrancas, adscritos a la Secretaría de Integración Social del Distrito en la Localidad N° 11 de Usaquén. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Toscano, C. (2017). Representaciones sociales de los docentes hacia la población infantil con discapacidad en el Jardín la Florida. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Trujillo, M, Giraldo, y Goyoneche, R. (2015). Diseño de una cartilla con estrategias y actividades pedagógicas a favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje de niños en tres Instituciones Educativas Distritales (Bachelor's thesis, Universidad de La Sabana). UNESCO. (s.f). Inclusión en la Educación. [En línea]. Recuperado de: https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion | |
| dcterms.bibliographicCitation | UNICEF (1989) Articulo 2 Convención sobre los Derechos del Niño · Comité Español | |
| dcterms.bibliographicCitation | Useche, M. (2016) pedagógica inclusiva: una oportunidad para jugar, aprender y participar en educación inicial. Facultad de Ciencias Humanas. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Villamizar, M y Hernández, S. (2018). Adherencia a la inclusión escolar en menores con discapacidades extraordinarias en los principales colegios de educación inicial no oficiales en Cúcuta. | |
| dcterms.bibliographicCitation | Vygotski (1995). Pensamiento y lenguaje (pp. 97-115). Barcelona: Paidós. | |
| dc.publisher.department | Posgrado | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Innovaciones Sociales en Educación | spa |
| dc.type.spa | Trabajo de Grado | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec | |
| dc.rights.local | Open Access | eng |
| dc.identifier.instname | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia