Abstract:
El propósito de esta investigación es favorecer a los niños y niñas que se ven afectados por la discrepancia entre las metodologías usadas por la familia y la escuela en la enseñanza de la lectura y escritura. Algunos niños se ven afectados en sus actividades escolares por no tener el acompañamiento adecuado de los padres o acudientes, dificultad que se refleja en el bajo rendimiento escolar, es decir, que no alcanzan los logros propuestos para el área. Se presentan situaciones en las que los estudiantes muestran angustia y temor ante las competencias de leer y escribir correctamente. Los padres y acudientes, quienes están al lado de los niños y niñas acompañando su proceso, acuden a las herramientas o conceptos recordados durante su época escolar y optan por transmitir estos mismos conceptos, ya sean certeros o errados, para la enseñanza y aprendizaje de los educandos. La escuela por su lado, continúa manejando su metodología en la enseñanza de la lectoescritura, independientemente de la usada por los familiares de los infantes en casa, dándose una diferencia en las instrucciones recibidas posteriormente por los niños. Para los docentes, es importante tener claridad acerca de esta problemática para detectar a tiempo las causas que perturban el aprendizaje y la integración escolar de algunos niños. Por esta razón, se realiza la siguiente investigación con el interés de conocer las estrategias usadas por los padres y acudientes, al momento de guiar a los estudiantes del grado primero del colegio Carmelitano en la adquisición de conocimientos lectoescriturales y de qué forma afecta el aprendizaje significativo de los niños.
