Abstract:
El presente proyecto se refiere al tema de las nociones espaciales y temporales en educación infantil, las cuales son uno de los aprendizajes que le permiten al ser humano, desde la etapa inicial, saber ubicarse en el tiempo y en el espacio, logrando con ello un mejor desarrollo integral en el contexto en el que se desenvuelve. Este trabajo nace de un ejercicio diagnóstico que se realizó en las prácticas pedagógicas en tres instituciones de Educación Infantil de la ciudad de Ibagué. En dicha práctica de observación se pudo evidenciar que los infantes de estas instituciones presentaban dificultades en algunas actividades de aula a la hora de ubicarse en el tiempo y el espacio, por lo que se propuso ahondar en estrategias didácticas que incluyeran el juego como uno de los cuatro pilares de la educación, para desarrollar habilidades de ubicación espacial y temporal.
La investigación se desarrolló a partir del método de investigación acción en el aula, desde un enfoque cualitativo, si bien se utilizó un instrumento cuantitativo, con una ficha de observación tipo escala Likert, sobre los desarrollos de las habilidades de ubicación espacial y temporal. El proyecto estaba pensado con una muestra de 18 niños del Gimnasio Infantil Creando Sueños, pero por razones del aislamiento social por la pandemia del COVID-19, se realizó con 5 niños que cumplían con el criterio de la edad, si bien no pertenecían a esta institución educativa.
Una vez que se implementaron las secuencias didácticas que se diseñaron en relación con las nociones espaciales y temporales, tomando registro de como iniciaban los niños y como se desenvolvieron al final de los juegos realizados, se logró determinar que el juego contribuye de manera significativa en el desarrollo de las habilidades de ubicación
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espaciotemporal. Además, el juego permite la atención activa de los niños, logrando cumplir con una función motivadora en las actividades escolares.
