Intervención en inteligencia emocional a adolescentes desde técnicas cognitivo-conductuales

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad establecer un programa de intervención desde técnicas cognitivo-conductuales para con ello evaluar el efecto en el entrenamiento de inteligencia emocional en un contexto educativo en 29 estudiantes de grado decimo, haciendo énfasis en tres dimensiones, descritas como atención a las emociones, claridad emocional y reparación emocional, siendo cada una de estas unidades de análisis en cuanto a percepción intrapersonal de cada persona para la inteligencia emocional. Es una investigación cuantitativa cuasiexperimental, con un diseño de caso único ABA. Se trabajo con una muestra intencional a quienes se le midió inteligencia emocional en dos momentos, con el fin de establecer línea de base previo a la intervención y posterior a esta, para ello se les aplico en dos momentos la prueba TMMS-24. Para el cumplimiento de los objetivos se analizaron los datos obtenidos en el programa estadístico SPSS versión 23 y a partir de dicho análisis se logró evidenciar un impacto significativo en claridad emocional y de manera opuesta se encontró cambios no significativos en atención a las emociones y reparación emocional, además de ello se logró establecer correlaciones de cada una de estas dimensiones con las variables de convivencia o no convivencia por parte de los padres.