Estrategia de formación docente orientada al fortalecimiento de la educación inclusiva en la catedra de gestión básica de la información – GBI. UNIMINUTO sede principal.

Sierra Arias, Alexandra

dc.contributor.advisor	Prada Pinilla, Juan Salvador
dc.contributor.author	Sierra Arias, Alexandra
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.	es_ES
dc.date.accessioned	2020-08-26T23:21:24Z
dc.date.available	2020-08-26T23:21:24Z
dc.date.issued	2019-06-11
dc.identifier.citation	Sierra, A. (2019). Estrategia de formación docente orientada al fortalecimiento de la educación inclusiva en la catedra de Gestión Básica de la Información – GBI. UNIMINUTO sede principal. (Tesis de Maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá - Colombia.	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10656/10620
dc.description	Proponer una formación docente, orientada en la pedagogía praxeológica para desarrollar habilidades comunicativas en los docentes de la cátedra transversal Gestión Básica de la Información que dé cuenta de los procesos pedagógicos que fomentan la cultura de la Educación Inclusiva en el aula en UNIMINUTO Sede Principal.	es_ES
dc.description.abstract	La presente investigación es el resultado de la experiencia de enseñanza – aprendizaje alcanzada en la Maestría en Gerencia Social, con el propósito de dar respuesta al interrogante: ¿Cómo incorporar una estrategia de formación docente orientada al fortalecimiento de la educación inclusiva en la catedra de Gestión Básica de la Información – GBI en UNIMINUTO, Sede Principal? Se trata de una investigación exploratoria con un enfoque cualitativo, con el propósito de contribuir en la formación docente en educación inclusiva, debido a la necesidad de hacer de las practicas docentes una educación para todos, en el marco de la gerencia social con los principios de inclusión e integralidad, porque a la universidad ingresan estudiantes con características enmarcadas en la educación diferenciada y diferencial; está estructurada desde las categorías de gerencia social, la educación inclusiva y la formación docente, los instrumentos de recolección de información utilizados corresponden a encuestas y la observación directa, también se utilizó la técnica de revisión documental, se analizaron las respuestas de los docentes de la unidad Gestión Básica de la Información, en adelante GBI. Los resultados obtenidos muestran la relevancia de generar la propuesta de una estrategia de formación docente orientada al fortalecimiento de la educación inclusiva en la catedra de Gestión Básica de la Información – GBI en UNIMINUTO, Sede Principal. Como respuesta a una necesidad pedagógica, para que los docentes cuenten con los conocimientos precisos para abordar las situaciones de la educación inclusiva en las aulas de clase.	es_ES
dc.format.extent	157 páginas	es_ES
dc.format.mimetype	application/pdf	en_US
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	es_ES
dc.source	reponame:Colecciones Digitales Uniminuto	es_ES
dc.source	instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios	es_ES
dc.subject	Formación docente	es_ES
dc.subject	Educación inclusiva	es_ES
dc.subject	Gerencia social	es_ES
dc.title	Estrategia de formación docente orientada al fortalecimiento de la educación inclusiva en la catedra de gestión básica de la información – GBI. UNIMINUTO sede principal.	es_ES
dc.type	Thesis	en_US
dc.subject.lemb	Formación profesional de maestros	es_ES
dc.subject.lemb	Educación	es_ES
dc.subject.lemb	Gestión de información	es_ES
dc.rights.license	Open Access	en_US
dcterms.bibliographicCitation	Armaro Agudo, A. y Navarro Mateu, D. (2013) Agentes externos, Ciudades Educadoras e Inclusión. Ejes del cambio en las aulas. Historia y Comunicación Social. Vol. 18. Nº Especial Diciembre. Págs. 449-460.
dcterms.bibliographicCitation	Arizabaleta Domínguez, Sandra Lucia. Ochoa Cubillos, Andrés Felipe. (2016). Hacia una educación superior inclusiva en Colombia. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n45/n45a05.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Aristizábal, M. (2006). La categoría del saber pedagógico. Una estrategia metodológica para estudiar la relación pedagogía, currículo y didáctica. ITINERANTES, 4, 43-48. Avanzini, G. (1998), La pedagogía hoy, México, FCE
dcterms.bibliographicCitation	Barrio de la Puente, José Luis. (2008). Hacia una Educación Inclusiva para todos. España: Revista complutense de educación.
dcterms.bibliographicCitation	Camps, Anna. Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura. Barcelona: Grao, 1995 Cante Céspedes, Sonia Asunción, Conejo Rodríguez, Martha Inés, Quevedo Escobar Eugenia, Ramírez Barón, Harold, Rodríguez Sierra, Evelyn Elvira. (2015). ¿INCLUSIÓN O EDUCACIÓN INCLUSIVA? “Estrategias didácticas en la educación para todos” (tesis de maestría). Universidad de San Buenaventura, Bogotá D.C., Colombia. Recuperado de: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/137831.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Casanova, M. A., (2018), Educación inclusiva en las aulas, Madrid, España, La Muralla. p 259-262
dcterms.bibliographicCitation	Castillo, Briceño, Cristina. (2015). La educación inclusiva y lineamientos prospectivos de la formación docente: una visión de futuro. Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 15 Número 2, ISSN 1409-4703. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/18534/19060
dcterms.bibliographicCitation	Centro Virtual Cervantes. (sf) Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/secuenciadidactica.htm Corporación Universitaria Minuto de Dios, Proyecto Educativo Institucional, (2014). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Modelo Pedagógico. (2014).
dcterms.bibliographicCitation	Darling-Hammond L. (1998.) The Right to Learn which received the Outstanding Book Award from the American Educational Research Association.
dcterms.bibliographicCitation	Daza Acosta José Efraín. (2004). Construcción de un modelo pedagógico alternativo a partir de la praxeología pedagógica. E-mail Educativo, [S.l.], v. 1, ene. 2004. ISSN 0123-4897. Recuperado de: https://revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/view/1153/1696
dcterms.bibliographicCitation	De Alba, Alicia (1998). Currículum: crisis, mito y perspectivas. Miño y Dávila Editores. Delgado Achicanoy, Andrea Cecilia. (2009). Conceptualización de la gerencia social desde el enfoque latinoamericano (Tesis de grado). Especialización en Gerencia Social. Universidad de Nariño. Recuperado de http://sired.udenar.edu.co/5499/1/80105.pdf
dcterms.bibliographicCitation	García, Dolly Liliana, Ospina, Jeimmy Viviana y Rodríguez Sandra Milena. (2016). Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños de preescolar con discapacidad en el aula regular: Desafíos y dilemas. Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINTO, Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/5298/TPED_GarciaDollyLiliana_2016. pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Giné, (2001). Inclusión y sistema educativo. Ponencia presentada en el III congreso La atención a la diversidad en el sistema educativo. Universidad de Salamanca. Recuperado de: http://goo.gl/lCJmrT
dcterms.bibliographicCitation	Gómez, (2014). Propuesta de Mejoramiento para los Procesos de Inclusión Educativa en las Instituciones Educativas Distritales de la Ciudad de Bogotá. (Tesis maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Tecnológico de Monterrey, Bogotá, Colombia. Recuperado de: www.uniminuto.edu/documents/.../82b3c531-61c2-4e57-84d6- 362266860bf9?...1...
dcterms.bibliographicCitation	Guapucal, Jaguando, Chamorro, (2015). La formación docente como estrategias pedagógicas para fortalecer la atención a estudiantes con necesidades educativas diversas en la institución educativa Luis Irizar Salazar del municipio de Barbacoas (Nar). (tesis maestría).
dcterms.bibliographicCitation	Universidad de Manizales, San Juan De Pasto, Colombia. Recuperado de: http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/2237/Guapucal_Cuasanchir_ Maria_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	G., Lilian Oliva. (2003). Gerencia Social. Recuperado de: www.elistas.net/cgibin/eGruposDMime.cgi?...qlhhyCSWjfb7
dcterms.bibliographicCitation	Heredia, (2017). Revistadigital INESEM. Obtenido de Revistadigital INESEM: https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/inclusion-educativa/
dcterms.bibliographicCitation	Krajcik, Mcneill, (2008). "Learning-goals-driven design model: Developing curriculum materials that align with national standards and incorporate project-based pedagogy." Science Education Vol 92(1): 1-32.
dcterms.bibliographicCitation	Jaramillo, Cesar. (2012). La gerencia social: una alternativa para el sector social. Revista Universidad Eafit- No.96. Recuperado de: http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revistauniversidad-eafit/article/download/1384/1255/
dcterms.bibliographicCitation	Juliao, (2002) La praxeología: una teoría de la práctica. Bogotá, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
dcterms.bibliographicCitation	Juliao, (2011) El enfoque praxeológico. Bogotá, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
dcterms.bibliographicCitation	Juliao, (2014) Una pedagogía praxeológica. Bogotá, Corporación Universitaria Minuto de Dios
dcterms.bibliographicCitation	Londoño, (21 septiembre 2017).7 sencillas estrategias para convertir el aula en un espacio inclusivo. Chile. Elige educar. Recuperado de: https://eligeeducar.cl/7-sencillas-estrategiasconvertir-aula-espacio-inclusivo
dcterms.bibliographicCitation	Londoño, (2014). Secuencia didáctica para la construcción de conocimientos sobre la mecánica de fluidos en estudiantes del grado octavo, (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia. Recuperado de: http://bdigital.unal.edu.co/12937/1/71117129.2014.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Lozano, (2014). Aprendizaje basado en competencias: Recursos de las TIC empleados en el área de informática para promover el proceso de inclusión en estudiantes con discapacidad auditiva, (tesis maestría). Tecnológico de Monterrey, Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.itesm.mx/bitstream/handle/11285/626539/Carlos%20Andr%C3%A9s%20Loz ano%20Vides.pdf?sequence=7&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2005). Tres miradas a la formación docente. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89943.html
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2013). Lineamientos Política de educación superior inclusiva. Recuperado de: http://www.dialogoeducacionsuperior.edu.co/1750/articles327647_documento_tres.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2018). Educación inclusiva e intercultural. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-340146.html
dcterms.bibliographicCitation	Mokate Karen y Saavedra José Jorge. (sf). Gerencia Social: Un Enfoque Integral para la Gestión de Políticas y Programas Sociales. Instituto Interamericano para el Desarrollo Social Washington, D.C. Recuperado de: http://courseware.url.edu.gt/PROFASR/Docentes/Facultad%20de%20Ciencias%20Pol%C3%AD ticas%20y%20Sociales/Gu%C3%ADa%20Docente%20Gerencia%20Social%201/Bibliograf%C 3%ADa%20digital/Gu%C3%ADa%203/Unidad%207/MOKATE1.PDF
dcterms.bibliographicCitation	Niño Quiroz, Blanca Cecilia. (Agosto, 2016). Estrategias inclusivas en el aula. Bogotá D.C.:PDF. http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/4231/1/ESTRATEGIAS%20INCLUSIVAS% 20EN%20EL%20AULA1.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Omaña, Erika y Alzolar, Naikel. (2017). Estrategias pedagógicas para la inclusión del estudiante con discapacidad. Educ@ción en Contexto, Vol. III, N° 6, Julio-Diciembre. 2017. ISSN 2477-9296. Recuperado de: Dialnet- https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6296695.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Opertti Renato, (2008). Inclusión educativa: el camino del futuro. Un desafío para compartir”. 48a reunión de la Conferencia Internacional de Educación (CIE). UNESCO, Ginebra. P. 1- 3.
dcterms.bibliographicCitation	Parra Dussan, Carlos. (2011). Educación inclusiva: un modelo de diversidad humana. Revista educación y desarrollo social, 5. (1), pp.139-150. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5386258.pdf
dcterms.bibliographicCitation	Pérez Porto Julián. (2008). Definición de Modelo Educativo. Buenos Aires, Argentina: Definición. De. Recuperado de https://definicion.de/modelo-educativo/.
dcterms.bibliographicCitation	Pino, S. X. (3 de Octubre de 2015). iberoamericadivulga. Obtenido de iberoamericadivulga: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Estrategias-para-laInclusion
dcterms.bibliographicCitation	Ramírez Sánchez, Carolina. (2013). Percepción de maestros sobre el ABP como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento creativo, (tesis maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Tecnológico de Monterrey, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.uniminuto.edu/documents/968618/11084216/Carolina_Ramirez_Sanchez.doc/06a4a db1-9db7-4d22-a221-b65fdd22237c?version=1.0.
dcterms.bibliographicCitation	Sánchez Álvarez, Paula Andrea, Acevedo Osorio, Sandra Patricia, Muñoz López, Sandra Eugenia. (2016). El rol docente frente a las políticas de inclusión educativa, (tesis pregrado). Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINTO, Bello, Colombia. Recuperado de: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4816/TLPI_MunozLopezSandraEugeni a_2016.pdf?sequence=1
dcterms.bibliographicCitation	Sierra Arias Alexandra. (2015). Estrategias para la educación inclusiva en UNIMINUTO Bogotá sede principal, (tesis especialización), Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINTO, Bogotá, Colombia
dcterms.bibliographicCitation	Turmero Astros, Iván José. (2006). La Gerencia Social. Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos105/gerencia-social-empresas/gerencia-socialempresas.shtml
dcterms.bibliographicCitation	UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ACCESO Y CALIDAD. Salamanca, España, 7-10 de junio.
dcterms.bibliographicCitation	UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ACCESO Y CALIDAD. Salamanca, España, 7-10 de junio.
dc.publisher.department	Posgrado	es_ES
dc.publisher.program	Maestría en Gerencia Social	es_ES
dc.type.spa	Tesis de Maestría	es_ES