Estrategias para fortalecer la lectura en casa de los niños del Jardín Infantil Carrusel de Ideas

Abstract

Este proyecto tiene como objetivo fortalecer el conocimiento de los padres sobre el acompañamiento en las estrategias de aprendizaje de lectura para casa en los niños del grado transición del Jardín Infantil Carrusel de Ideas. Esta investigación surge tras observar que en clases y actividades de casa se trabaja poco la comprensión de lectura y desarrollo del pensamiento crítico, asimismo, que las didácticas se centran en el uso de métodos de decodificación y la ausencia de ambientes adecuados para el fomento y aprendizaje de la lectura. La metodología es cualitativa y como instrumentos se aplica una escala de percepción a docentes y una encuesta a padres de familia con el fin de determinar las creencias que tienen los sujetos acerca del aprendizaje de la lectura. El procesamiento de datos se realiza a partir de la construcción de matrices que permiten triangular la información de los instrumentos junto con el marco referencial dividido en categorías. Los resultados muestran que es pertinente diseñar una secuencia didáctica que entre en diálogo con las creencias de la población con el fin de enriquecer y de mejorar las estrategias de acompañamiento del proceso de aprendizaje de la lectura en casa.

This project has as objective to make stronger the knowledge that parents have about going along with the reading learning strategies at home in kids at transition grade of Infantil Carrusel de Ideas garden. This research arises after observing that reading comprehension and critical thinking development are little worked in classes and activities at home, likewise, that didactic are oriented in decoding methods and the absence of adequate environments for reading learning and promotion. The methodology is qualitative and as instruments a perception scale is applied to teachers and a survey to parents in order to determine the beliefs that the subjects have about learning of the reading. The data processing is run from the creation of matrices that allow to triangulate the information of the instruments together with the referential framework divided into categories. The results show that it is pertinent to design a didactic sequence that connects with the beliefs of the population in order to enrich and improve the support strategies of the learning process of reading at home.