La presente investigación adopta un enfoque cualitativo para profundizar en la importancia de los juegos cooperativos y la convivencia en el contexto escolar. Para ello se desarrolló un estudio cualitativo etnográfico por medio de un cuestionario socio métrico para adolescentes de un colegio de la localidad de Fontibón. La asignatura de educación física dispone de un gran repertorio de recursos pedagógicos para promover una educación física integral, destacando entre ellos el juego cooperativo. El objetivo de este estudio fue fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes de grado 5° de un colegio de la localidad de Fontibón por medio de los juegos cooperativos. Participaron en total 35 estudiantes de educación secundaria con edades entre los 11 y 13 años. Se realizaron ocho sesiones de intervención (un tipo de juego por sesión). Tras la práctica de los juegos, los participantes valoraron sus relaciones con sus demás compañeros y sus comportamientos respondiendo al cuestionario. Para el análisis de los datos se recogieron los datos obtenidos por el cuestionario de ello surgen las actividades planteadas en cada sesión con su respectivo objetivo. Entre los principales hallazgos se destaca que: 1) a través del juego cooperativo se puede potenciar la convivencia escolar 2) El juego cooperativo fortalece los lazos o relaciones entre los compañeros de diferente género 3) El juego es una fuente de vivencias emocionales positivas, especialmente los juegos cooperativos sin competición.
The present investigation adopts a qualitative approach to deepen the importance of cooperative games and coexistence in the school context. To this end, a case study was developed based on the analysis of data collection and the socio-metric questionnaire for pre-adolescents. .Physical education has a large repertoire of pedagogical tools to promote an integral physical education, cooperative games standing out among them. The objective of this study was to strengthen school coexistence in 5th grade students of a school in the town of Fontibón through cooperative games. A total of 35 high school students between the ages of 11 and 13 participated. Eight intervention sessions were held (one type of game per session). After playing the games, participants assessed their relationships with their peers and their behaviors by answering the questionnaire. For the analysis of the data, an information table was made where they applied the activities proposed in each session with their respective objective. Among the main findings are that: 1) through cooperative play, school coexistence can be enhanced 2) cooperative play strengthens the bonds or relationships between classmates of different gender 3) play is a source of positive emotional experiences, especially cooperative games without competition.
