dc.contributor.advisor |
Reyes López, Diana Carolina |
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dc.contributor.author |
Amaya González, Flor Emilce |
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dc.contributor.author |
Gaviria Betancur, Sandra Lorena |
|
dc.contributor.author |
Vásquez Sepúlveda, María de los Ángeles |
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
es_ES |
dc.date.accessioned |
2020-07-17T15:37:09Z |
|
dc.date.available |
2020-07-17T15:37:09Z |
|
dc.date.issued |
2019-11 |
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dc.identifier.citation |
Amaya, F., Gaviria, S., & Vásquez, M. (2019). Avatares en la humanización de la educación: concepciones de niños y docentes en la práctica pedagógica (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia. |
es_ES |
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/10249 |
|
dc.description |
Analizar las concepciones de docentes y niños en torno a la humanización y deshumanización de la educación presentes en la práctica pedagógica, en el caso de una institución educativa de carácter privado de Bogotá. |
es_ES |
dc.description.abstract |
Partiendo de las experiencias de las investigadoras en las prácticas profesionales y experiencias laborales, surgen indicios, causas y consecuencias en torno a las dinámicas que tienen lugar en las prácticas pedagógicas entre docentes y estudiantes, por tanto esta investigación nace con el interés de entender las concepciones de docentes y niños en cuanto a la manera en que las realidades sociales como humanización y deshumanización de la educación configuran las prácticas pedagógicas e influyen en su rol. Este ejercicio se desarrolla desde el enfoque cualitativo con alcance histórico- hermenéutico, con un diseño metodológico de corte fenomenológico hermenéutico, que no solo busca reconocer y analizar la experiencia de los sujetos, sino comprender las concepciones de los sujetos participantes, dándole protagonismo a la voz de los niños y de las docentes, a través de instrumentos como la observación, la entrevista y talleres dirigidos a la infancia. Como resultado se hallaron concepciones que se relacionan con las categorías y subcategorías emergentes del ejercicio, las cuales dan cuenta de las relaciones de poder, el lugar de la otredad y la integralidad en las prácticas pedagógicas. Se concluye en primer lugar, que socialmente se han designado responsabilidades a los docentes y esto repercute en los modos de formación de las infancias, además la infancia ha adquirido mayor importancia para la sociedad y en la actualidad se propende por garantizar su formación de manera integral y armónica, esto como base para su pleno desenvolvimiento en sociedad. Además, se concluye que la otredad, entendida como capacidad de reconocerse a sí mismo y a los demás, resulta ser la posibilidad de apostar por la búsqueda del bien común. |
es_ES |
dc.format.extent |
170 páginas |
es_ES |
dc.format.mimetype |
application/pdf |
en_US |
dc.language.iso |
es |
es_ES |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.source |
reponame: Colecciones Digitales Uniminuto |
es_ES |
dc.source |
instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.subject |
Deshumanización de la educación |
es_ES |
dc.subject |
Humanización de la educación |
es_ES |
dc.subject |
Infancia |
es_ES |
dc.subject |
Práctica pedagógica |
es_ES |
dc.title |
Avatares en la humanización de la educación: concepciones de niños y docentes en la práctica pedagógica. |
es_ES |
dc.type |
Thesis |
en_US |
dc.subject.lemb |
Imaginación en niños-primera infancia |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Pedagogia |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Educación |
es_ES |
dc.rights.license |
Restringido (Texto completo) |
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dc.publisher.department |
Pregrado (Presencial) |
es_ES |
dc.publisher.program |
Licenciatura en Educación Infantil |
es_ES |
dc.type.spa |
Trabajo de Grado |
es_ES |