Factores psicosociales que influyen en el desempeño académico de los estudiantes con necesidades educativas especiales del aula de apoyo de la Institución Educativa Normal Superior de Urabá del municipio de Turbo -Antioquia

Abstract

La presente investigación consistió en determinar los factores psicosociales que influyen en el desempeño académico de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en el aula de apoyo de la Institución Educativa Normal Superior de Urabá del Municipio de Turbo – Antioquia. Esta población se delimitó a 37 de los 80 estudiantes entre los 12 y 21 años con NEE que pertenecen al aula de apoyo de la I.E Normal Superior de Urabá; algunos de los cuales están en proceso de inclusión en las aulas ordinarias. Por ello se llevó a cabo un proceso de observaciones y entrevistas estructuradas a los docentes, padres de familia y estudiantes con NEE. Los resultados describen que los factores psicosociales que influyen en el desempeño académico en los estudiantes con necesidades educativas especiales de la Institución Educativa Normal Superior de Urabá como el familiar, social y escolar son positivos dado que el acompañamiento de docentes y estudiantes de las aulas regulares es satisfactorio al abrir espacios para la inclusión de estos estudiantes que a través de su dinamismo han posibilitado que el proceso de adaptación sea progresivo que da cuenta de los vínculos formados en su relaciones dentro y fuera del aula de apoyo. Esto ha contribuido a participar en diferentes espacios escolar, esto los ha llevado a ser incluidos en las aulas regulares a partir de un seguimiento y genera expectativas frente la construcción de vínculos afectivos en el espacio escolar.