![](/jspui/banner-principal-textura.jpg)
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/8615
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.creator | Laffita Aspiazu, Pedro Osmany | - |
dc.creator | Guerrero Seide, Eloy | - |
dc.date | 2014-12-17 | - |
dc.date.accessioned | 2019-11-26T16:41:57Z | - |
dc.date.available | 2019-11-26T16:41:57Z | - |
dc.identifier | https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1056 | - |
dc.identifier | 10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015.49-56 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/8615 | - |
dc.description | Se realizó un estudio descriptivo sobre los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes del primer año del curso regular de la carrera Contabilidad y Finanzas dela Universidadde Guantánamo, Cuba, en el curso 2012-2013. Las variables consideradas fueron: Estilo de aprendizaje, edad y sexo. Se utilizó el cuestionario de Honey-Alonso (Alonso y Gallego, 2009) y como marco teórico la concepción de Kolb. La data fue procesada con el SPSS 20. Se realizaron análisis de diferencias significativas entre las puntuaciones medias poblacionales utilizando: La prueba t, para la variable estilos de aprendizaje, y las pruebas t y U de Mann-Witney para el análisis de asociación entre estilo de aprendizaje y sexo. Se concluyó que en la población estudiada el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo y el menos predominante el activo. No se halló asociación entre estilo de aprendizaje y sexo. | es-ES |
dc.format | application/pdf | - |
dc.language | spa | - |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es-ES |
dc.relation | https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1056/995 | - |
dc.source | Inclusión & Desarrollo; Vol. 2 Núm. 1 (2015): Enero - Junio; 49-56 | es-ES |
dc.source | 2590-7700 | - |
dc.source | 2389-7341 | - |
dc.source | 10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015 | - |
dc.title | Diagnóstico del estilo de aprendizaje predominante en estudiantes de contabilidad: reconocimiento a la diversidad y punto de partida para el enriquecimiento personal (Diagnostic testing on the prevalent learning style of accounting students) | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
Appears in Collections: | Inclusión & Desarrollo |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.