1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Producción Académica
  3. Libros
  4. Científicos
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7311
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorAndrade Sánchez, Fernando
dc.contributor.authorRestrepo Castillo, Mery Andrea
dc.contributor.editorAndrade Sánchez, Fernando
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-04-08T17:38:40Z
dc.date.available2019-04-08T17:38:40Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationAndrade, F. y Restrepo, M. A. (2017). Orientaciones conceptuales y metodológicas para la atención educativa en clave de "dis"Capacidad. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios.es_ES
dc.identifier.issn978-958-763-237-8
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/7311
dc.description.abstractEl presente libro recoge el trabajo de un grupo de docentes y asistentes de investigación de la licenciatura en Pedagogía Infantil de UNIMINUTO UVD, comprometidos con la orientación de los conceptos y la metodología de la “dis” Capacidad en la atención educativa. Este libro constituye un recurso pedagógico que busca aportar sobre la temática mencionada a partir del interés y experiencias de los docentes en formación, las realidades de los contextos escolares y la reflexión sobre el lugar que ocupa la población con “dis”Capacidad en la escuela. De igual forma, emerge de las ausencias, presencias y oportunidades de cambio evidenciadas al co-visualizar lo que se dice y hace (discursos y prácticas) en la comunidad académica de la licenciatura en Pedagogía infantil uvd frente a la formación profesional, en el marco de la atención a las diversidades humanas, entre las muchas formas de moverse, oír, ver, pensar, actuar y comprender.es_ES
dc.format.extent91 Páginases_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectDiscapacidades_ES
dc.subjectAtención educativaes_ES
dc.subjectOrientaciones conceptualeses_ES
dc.subjectPersonas con discapacidadeses_ES
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subjectNiños con discapacidades_ES
dc.titleOrientaciones conceptuales y metodológicas para la atención educativa en clave de "dis"Capacidad.es_ES
dc.typeBookus_US
dc.subject.lembPersonas con problemas de aprendizajees_ES
dc.subject.lembNiños con problemas de aprendizajees_ES
dc.subject.lembAptitud de aprendizajees_ES
dc.subject.lembEducaciónes_ES
dc.rights.licenseAbierto (Texto completo)es_ES
dc.publisher.departmentUNIMINUTO Virtual y a Distanciaes_ES
dc.publisher.programLicenciatura en Pedagogía Infantiles_ES
dc.type.spaLibroes_ES
dc.source.bibliographicCitationAndrade, F. (2016). “dis”Capacidad… más que una palabra. Boletín el Minuto Pedagógico. UNIMINUTO Virtual y a Distancia. Facultad de Educación. Licenciatura en Pedagogía Infantil, (3). ISSN 2462-8573
dc.source.bibliographicCitationAntequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., García, F. J…. Garzón, R. (2014). Manual de atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Discapacidad Intelectual 10. Andalucía: Junta de Andalucía. Recuperado de http://www.upla.cl/inclusion/wp-content/ uploads/2014/08/2014_0814_inclusion_textos_ discapacidad_intelectual.pdf
dc.source.bibliographicCitationArmstrong, T. (2012). El poder de la neurodiversidad. Las extraordinarias capacidades que se ocultan tras el autismo, la hiperactividad, la dislexia y otras diferencias cerebrales. Barcelona: Espasa Libros.
dc.source.bibliographicCitationArtigas – Pallares, J. & Paula, I. (jul/sep 2012). El autismo 70 años después de Leo Kanner y Hans Asperger. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría. Volumen (32). Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S0211-57352012000300008
dc.source.bibliographicCitationBanguero, L., y Molina, T. (2007). Diseño de un protocolo para la construcción de un espacio sensorial para la estimulación temprana de niños con Multidéficit (Tesis de pregrado) Escuela de Ingeniería de Antioquia, Universidad ces. Envigado - Medellín.
dc.source.bibliographicCitationBarón-Cohen, S. (2010). Autismo y Síndrome de Asperger. Madrid: Alianza Editorial.
dc.source.bibliographicCitationCandel, I. (2002). Atención temprana. Niños con síndrome de Down y otros problemas del desarrollo. Madrid: Federación Española del Síndrome de Down, feisd. Recuperado de http://www.sindromedown.net/wp-content/ uploads/2014/09/30L_atenciontemprana.PDF
dc.source.bibliographicCitationCastroviejo, I. P. (1996). Plasticidad cerebral. Revista Neurol, 24(135), 1361-1366.
dc.source.bibliographicCitationCid, M. J., y Camps, M. (2010). Estimulación multisensorial en un espacio Snoezelen: concepto y campos de aplicación. Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 41(236), 22-32.
dc.source.bibliographicCitationCentro de Recursos de Educación Especial de Navarra. Equipo de Psíquicos. (2010). Discapacidad intelectual. Definición de discapacidadintelectual (aaidd). Navarra: Gobierno de Navarra. Recuperado de http://creena.educacion. navarra.es/equipos/psiquicos/pdfs/ di_definicion.pdf
dc.source.bibliographicCitationConsejo Nacional de Fomento Educativo. (2011a). Discapacidad auditiva. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México D.F.: Consejo Nacional de Fomento Educativo. Recuperado de http://www.educacionespecial. sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/ Documentos/Atencion_educativa/Auditiva/ 3discapacidad_auditiva.pdf Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2010b). Discapacidad intelectual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México D.F.: Consejo Nacional de Fomento Educativo. Recuperado de https://www.gob.mx/cms/ uploads/attachment/file/106805/discapacidad- intelectual.pdf
dc.source.bibliographicCitationConsejo Nacional de Fomento Educativo. (2010c). Discapacidad visual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México D.F.: Consejo Nacional de Fomento Educativo. Recuperado de https://www.gob.mx/cms/ uploads/attachment/file/106810/discapacidad- visual.pdf
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República (1994, febrero 8). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Diario Oficial (41.214). Recuperado de http://www.mineducacion. gov.co/1621/articles-85906_archivo_ pdf.pdf
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República (1996, octubre 11). Ley 324 de 1996. Por la cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. Diario Oficial (42.899). Recuperado de http://www.alcaldiabogota. gov.co/sisjur/normas/Norma1. jsp?i=349
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República (2005, agosto 2). Ley 982 del 2005. Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas Sordas y Sordociegas y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial (45.995). Recuperado de http://www.alcaldiabogota. gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp? i=17283
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República (2006, noviembre 8). Ley 1098 del 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Diario Oficial (46.446). Recuperado de http://www.alcaldiabogota. gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp? i=22106
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República (2009, julio 31). Ley 1346 del 2009. Por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad”, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006. Diario Oficial (47.427). Recuperado de http://www.mincit.gov.co/ loader.php?lServicio=Documentos&lFuncion= verPdf&id=75385&name=Ley_1346_ del_2009.pdf&prefijo=file
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República (2013, febrero 27). Ley estatutaria 1618 de 2013. Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial (48.717). Recuperado de http://www.icbf.gov. co/cargues/avance/docs/ley_1618_2013.htm
dc.source.bibliographicCitationCongreso General de los Estados Unidos Mexicanos (2015, abril 30). Ley general para la atención y protección a personas con la condición del espectro autista. Recuperado de http:// www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/ LGAPPCEA_270516.pdf
dc.source.bibliographicCitationConstitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente. Artículo 13. Capítulo 1. Título II. Recuperado de https:// www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/ file/Macroproceso%20Disciplinario/Constitucion_ Politica_de_Colombia.htm
dc.source.bibliographicCitationDíaz, L. y Brotons, Á. (2006). Cómo hacer una sala multisensorial de bajo coste. Taller impartido en Jornadas de tecnologías de bajo coste en Albacete. Albacete, España. Recuperado de http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/archivos/ pdf/Taller%20Multisensorial.pdf
dc.source.bibliographicCitationExprés (2016, enero 29). App para el proceso fonológico de niños con síndrome de Down. Exprés. Recuperado de http://www.elexpres. com/2015/nota.php?story_id=97787
dc.source.bibliographicCitationFederación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucía. (Julio, 2010). DEFICIENCIAS MOTORAS. Definición, El alumnado con deficiencia motora, Criterios de clasificación y Factores que dificultan el aprendizaje. Temas para la Educación. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Volumen N°9.
dc.source.bibliographicCitationFederación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (gat) (2005). Libro blanco de la atención temprana. Documento 55/2005. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. Recuperado de http://sid.usal. es/idocs/F8/FDO625/libro_blanco_atenciontemprana. pdf
dc.source.bibliographicCitationFejerman, N. y Arroyo, H. (2013). Trastornos motores crónicos en niños y adolescentes. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. Recuperado de https://es.scribd.com/ doc/300211147/TRASTORNOS-MOTORES- CRONICOS-EN-NINOS-Y-ADOLESCENTES- pdf
dc.source.bibliographicCitationGómez, P. y Romero, E. (2004). La sordoceguera. Un análisis multidisciplinar. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).
dc.source.bibliographicCitationGonzález, V. (2011). Un acercamiento histórico a la comunidad sorda de Bogotá. Bogotá: sed-Fenascol. Recuperado de: https://studylib.es/ doc/5727712/un-acercamiento-hist%C3%- B3rico-a-la-comunidad-sorda-de-bogot%- C3%A1
dc.source.bibliographicCitationHegarty, S. (1994). Educación de niños y jóvenes con discapacidad. Principios y práctica. Unesco. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/ pdf/281_65_s.pdf
dc.source.bibliographicCitationICBF, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2010a). Orientaciones pedagógicas para la atención y promoción de la inclusión de niños y niñas menores de seis años con discapacidad. Fundamentos conceptuales y normativos. Bogotá: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Alcaldía de Bogotá, Caja de Compensación Compensar, Secretaría Distrital de Integración Social. Recuperado de: http:// www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/ RecursosMultimedia/Publicaciones/CartillaFundamentos. pdf
dc.source.bibliographicCitationICBF (2010b). Orientaciones pedagógicas para la atención y promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con discapacidad auditiva. Bogotá: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Alcaldía de Bogotá, Caja de Compensación Compensar, Secretaría Distrital de Integración Social. Recuperado de: http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/ PortalICBF/RecursosMultimedia/Publicaciones/ CARTILLA-AUDITIVA-4.pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2000) Instituto Nacional para Ciegos. Cartilla Ábaco Primera Parte. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de: http://fundacionprogresa. com/Documentos/lineamientos- sordociegos.pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2006a) Instituto Nacional para Ciegos. Lineamientos técnicos para la atención educativa de la población sordociega en el marco del servicio público educativo. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de: http://fundacionprogresa. com/Documentos/lineamientos- sordociegos.pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2006b, abril). El maestro de apoyo en el marco de la atención educativa de la población con limitación visual. Recomendaciones generales. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de http://www.inci.gov.co/images/ supportfiles/centrodocumentacionvirtual/ el%20maestro%20de%20apoyo%20en%20 el%20marco%20de%20la%20atencion%20 educativa.pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2006c, abril). El maestro y el estudiante con limitación visual. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de http://www.inci. gov.co/images/supportfiles/centrodocumentacionvirtual/ el%20maestro%20y%20el%20 estudiante%20con%20limitacion%20visual. pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2006d, abril). Material didáctico para estudiantes con limitación visual. Sugerencias prácticas para su elaboración o adaptación. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de http://www.inci.gov.co/images/supportfiles/ centrodocumentacionvirtual/Cartillas/Cartilla% 20material%20didactico.pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2006e, abril). Orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura braille. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de http://www.inci.gov.co/images/ supportfiles/centrodocumentacionvirtual/ orientaciones%20para%20la%20ensenanza% 20del%20sistema%20de%20lectoescritura% 20braille.pdf
dc.source.bibliographicCitationINCI (2006f, agosto) Orientaciones para la enseñanza del ábaco abierto. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de http://www. inci.gov.co/images/supportfiles/centrodocumentacionvirtual/ orientaciones%20para%20 la%20ensenanza%20del%20abaco%20abierto. pdf
dc.source.bibliographicCitationINSOR, Instituto Nacional para Sordos (2006a). Educación bilingüe para sordos - etapa escolar. Orientaciones pedagógicas. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de: http:// www.insor.gov.co/historico/images/PUBLICACIONES/ cartilla_etapa_escolar.pdf
dc.source.bibliographicCitationINSOR (2006b). Cartilla de estimulación del lenguaje y la audición para bebes menores de doce meses. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de https://orientauditivos.files. wordpress.com/2009/11/el-librito-del-bebe- sordo.pdf
dc.source.bibliographicCitationINSOR (2006c). Diccionario básico de la lengua de señas colombiana. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de http:// www.ucn.edu.co/e-discapacidad/Documents/ 36317784-Diccionario-lengua-de-senas. pdf
dc.source.bibliographicCitationINSOR (2010). Programa bilingüe de atención integral al niño sordo menor de cinco años. Orientaciones. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, Instituto Nacional para Sordos. Recuperado de http://www.insor.gov.co/historico/ images/PUBLICACIONES/cartilla_programa_ bilingue_atencion.pdf
dc.source.bibliographicCitationINSOR (2011). Diccionario básico de la lengua de señas colombiana. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, Instituto Nacional para Sordos. Recuperado de http://www.insor.gov.co/ descargar/diccionario_basico_completo.pdf
dc.source.bibliographicCitationMaldonado, M., Bachiller, B., & Garzón, R., (2008) Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual. Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Participación y Equidad en Educación.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación, Gobierno de Chile. (2007). Guía de apoyo técnico-pedagógico: Necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia. Necesidades educativas asociadas a retraso del desarrollo y discapacidad intelectual. Santiago de Chile: Gobierno de Chile. Recuperado de http://portales.mineduc. cl/usuarios/edu.especial/File/GuiaIntelectual. pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN, Ministerio de Educación Nacional (1994, agosto 5). Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Diario Oficial (41.473). Recuperado de http://www.mineducacion.gov. co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_ 94.pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN (2006a, julio). Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con necesidades educativas especiales especiales NEE. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://www.colombiaaprende. edu.co/html/mediateca/1607/articles- 75156_archivo.pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN (2006b, julio). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con limitación auditiva. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http:// www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/ 1752/articles-320691_archivo_6.pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN (2006c, julio). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con limitación visual. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http:// www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/ 1752/articles-320691_archivo_2.pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN (2006d, julio). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes sordociegos. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://www.colombiaaprende. edu.co/html/micrositios/1752/articles- 320691_archivo_7.pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN (2009, febrero 9). Decreto No. 366. Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Diario Oficial (47.258). Disponible en http://www.mineducacion. gov.co/1621/articles-182816_archivo_ pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN (2013, septiembre 27). Decreto 2106 del 2013. Por el cual se modifica la estructura del Instituto Nacional para Sordos (insor), se determinan las funciones de sus dependencias y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial (48.926). Recuperado de http://icbf.gov.co/ cargues/avance/docs/decreto_2106_2013. htm
dc.source.bibliographicCitationMEN (2017, febrero). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de https://www.mineducacion. gov.co/1759/articles-360293_foto_portada. pdf
dc.source.bibliographicCitationMEN e INCI (s.f.). Practicar con la regleta braille [recurso software]. Colombia aprende. Recuperado de http://www.colombiaaprende. edu.co/recursos/software/palabrasycuentas/ pbraille.htm
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educción de Chile (diciembre, 2007) Guía de apoyo técnico – pedagógico: Necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia. Necesidades educativas especiales asociadas a: Retraso de desarrollo y discapacidad intelectual. Primera edición. Santiago de Chile.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación - España, Secretaria de Estado de Educación y formación profesional. Dirección general de formación profesional. Instituto de Tecnologías Educativas (2017). Educación Inclusiva: Discapacidad visual. Módulo 8: Intervención en Sordoceguera. Formación en Red.
dc.source.bibliographicCitationMinSalud (s.f.). Abecé de la discapacidad. Bogotá: Ministerio de Salud. Recuperado de: https:// www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/ RIDE/DE/PS/abece-de-la-discapacidad. pdf
dc.source.bibliographicCitationMondragón, V. & Lobera, J. (2010) Discapacidad motriz Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica [Archivo PDF] México. Recuperado de: http://www.educacionespecial. sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/ Atencion_educativa/Motriz/2discapacidad_ motriz.pdf
dc.source.bibliographicCitationNaciones Unidas (2006, diciembre 13). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Nueva York: Naciones Unidas. Disponible en http://www.un.org/esa/socdev/ enable/documents/tccconvs.pdf
dc.source.bibliographicCitationONCE, Organización Nacional de Ciegos Españoles (2014, enero). Documento técnico B2 de la comisión braille española. Signografía básica. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles. Recuperado de: http://www.once. es/new/servicios-especializados-en-discapacidad- visual/braille/documentos/DOCUMENTO% 20TECNICO%20B2%20SIGNOGRAFIA% 20BASICA%20%20V1.pdf
dc.source.bibliographicCitationONCE, Organización Nacional de Ciegos Españoles (2011, septiembre). Discapacidad visual y autonomía personal. Enfoque práctico de la rehabilitación. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles. Recuperado de: http://sid. usal.es/idocs/F8/FDO26230/discap_visual.pdf
dc.source.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Ministerio de Educación y Ciencia España (1994, junio). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. Aprobada por la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: acceso y calidad. Salamanca: Unesco. Recuperado de http://www. unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF OMS, Organización Mundial de la Salud, (2014,
dc.source.bibliographicCitationOMS, Organización Mundial de la Salud, (2014, agosto). Ceguera y discapacidad visual. Nota descriptiva No. 282. Centro de prensa. Organización Mundial de la Salud. Recuperado de:http://www.who.int/mediacentre/factsheets/ fs282/es/
dc.source.bibliographicCitationPáez, H. F. (2000). “Otro cielo” Manual de orientaciones para padres de familia de niños y jóvenes con limitación visual. Bogotá: Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado de: http:// www.inci.gov.co/images/supportfiles/centrodocumentacionvirtual/ Manual_para_padres_ de_familia.pdf
dc.source.bibliographicCitationPichot. P., López – Ibor A. J, & Valdés. M, (1995) DMS – IV Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales [Archivo PDF]. Barcelona. Recuperado de http://www.mdp.edu. ar/psicologia/psico/cendoc/archivos/Dsm-IV. Castellano.1995.pdf
dc.source.bibliographicCitationPresidente de la República (1972, noviembre 22). Decreto 2156 de 1972. Por el cual se clasifica y adscribe al Ministerio de Educación Nacional el Instituto Nacional para Ciegos-INCI- y se aprueban sus estatutos. Diario Oficial, CIX (33.765). Disponible en http://www.suin-juriscol. gov.co/clp/contenidos.dll/Decretos/ 1409704?fn=document-frame.htm$f=- templates$3.0
dc.source.bibliographicCitationPresidente de la República (1993, julio 21). Decreto Ley 1421 de 1993. Por el cual se dicta el régimen especial para el Distrito Capital de Santa Fe de Bogotá. Diario Oficial, CXXIX (40.958). Disponible en http://www.alcaldiabogota. gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1507
dc.source.bibliographicCitationPresidente de la República (1996, noviembre 18). Decreto 2082 de 1996. Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales. Diario Oficial (42.922). Recuperado de http://www.mincit.gov.co/loader. php?lServicio=Documentos&lFuncion=- verPdf&id=71869&name=decreto_2082_ de_1996.pdf&prefijo=file
dc.source.bibliographicCitationPsicología del TEA (2016, febrero 2). Teoría de la coherencia central débil [entrada blog]. Psicología del TEA. Recuperado de http:// psicologiadeltea.weebly.com/teoriacuteas- explicativas-de-tea/teoria-de-la-coherencia- central-debil
dc.source.bibliographicCitationRamírez, P. y Castañeda, M. (2003). Educación bilingüe para sordos. Generalidades. Bogotá: INSOR y MEN. Recuperado de: http://www. colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/ 1607/articles-88150_archivo.pdf
dc.source.bibliographicCitationRamírez, P. y Parra, J. (2004, diciembre 15). Estudiantes sordos en la educación superior. Equiparación de oportunidades. Bogotá: INSOR y MEN. Recuperado de: http://www.colombiaaprende. edu.co/html/directivos/1598/articles- 81728_archivo.pdf
dc.source.bibliographicCitationRapin, I., y Allen, D. (1983). Developmental language disorders: nosologic considerations. En U. Kirk (Ed.), Neuropsychology of language, reading, and spelling (pp. 155-184). New York: Academic Press.
dc.source.bibliographicCitationSantos, J. L. y Sanz, L. J. (coords.) (2013). DSM-5: Novedades y criterios diagnósticos. Madrid: CeDe (Centro de Documentación de estudios y Oposiciones. Recuperado de http:// www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/ DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios% 20Diagn%C3%B3sticos.pdf
dc.source.bibliographicCitationSchalock R. y Luckasson R. (2007). El nuevo concepto de retraso mental: comprendiendo el cambio al termino discapacidad intelectual. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual. Vol 38. Núm. 224. Pg. 5 a 20.
dc.source.bibliographicCitationSecretaría Técnica del Consejo Distrital de Política Social (2014). Política pública de discapacidad. Informe de seguimiento enero-junio 2013. Bogotá: Secretaría de Planeación. Recuperado de http://www.sdp.gov.co/portal/ page/portal/PortalSDP/SeguimientoPoliticas/ Politicas%20Poblacionales/Poblaciones_ con_discapacidad/Seguimiento/Inf_seguimiento_ 2013_PPD.pdf
dc.source.bibliographicCitationTamayo, R. (2004, marzo). Estimulación temprana. Centro Caren de Rehabilitación Neurológica. Recuperado de http://www.neurorehabilitacion. com/estimulacion_temprana.htm
dc.source.bibliographicCitationTovar, L. (2001) La importancia del estudio de las lenguas de señas. Cultura Sorda. Lenguaje Nº 28 - noviembre de 2001. Universidad del Valle. http://www.cultura-sorda.org/wp-content/ uploads/2015/03/Tovar_Importancia_estudio_ LS_2001.pdf
dc.source.bibliographicCitationTruffaut, F. (Dir.) y Berbert, M. (Prod). (1970). L’enfant sauvage [película]. Francia: Les Films du Carrosse, United Artists. Recuperado de: http://www.xn--espaawarez-w9a.com/el-pequeno- salvaje-1969/
dc.source.bibliographicCitationValdez, D. y Ruggieri, V. (Comps.). (2011). Autismo. Del diagnóstico al tratamiento. Buenos Aires: Paidós.
dc.source.bibliographicCitationVásquez, J. (2012, abril 16). Adaptación de las TIC a los alumn@s con discapacidad motora. Centro de profesores y de recursos de Navalmoral de la Mata. Recuperado de http://cprnavalmoral. juntaextremadura.net/2012/DISCAPACIDAD% 20MOTORA.pdf Vicepresidencia de la República (
dc.source.bibliographicCitationVicepresidencia de la República (comp.) (s.f). Marco legal de la discapacidad. Recuperado de: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/ discapacidad/marco_legal.pdf
dc.source.bibliographicCitationVerdugo, A.M. (30 de octubre). Aportaciones de la definición de retraso mental (AAMR, 2002). Recuperado de http://sid.usal.es/idocs/F8/ FDO6569/verdugo.pdf
dc.source.bibliographicCitationVivanti, G., Hudry, K., Trembath, D., Barbaro, J., Richdale, A. y Dissanayake, C. (2013). Towards the DSM 5 Criteria for Autism: Clinical, Cultural and Research Implications. Australian Psychologist, 48, 258-261.
dc.source.bibliographicCitationVolkmar, F. R. y Reichow, B. (2013). Autism in DSM- 5: Progress and challenges. Molecular Autism, 4(13). doi: 10.1186/2040-2392-4-13
dc.source.bibliographicCitationZappalá, D., Köppel, A. y Suchodolski, M. (2011, mayo). Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Recuperado de http:// escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/ recursos/pdf/sordos-1-40.pdf
Appears in Collections:Científicos

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Libro_Orientaciones conceptuales y metodológicas para la atención educativa en clave de “dis”Capacidad.pdfLibro5.07 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons