Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14162Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Ortiz, Jorge Alexander | - |
| dc.contributor.advisor | Castro Castro, Diego Ramiro | - |
| dc.contributor.advisor | Bogotá D.C. | - |
| dc.contributor.author | Valencia Mapallo, Martha Victoria | - |
| dc.date.accessioned | 2022-05-05T16:51:59Z | - |
| dc.date.available | 2022-05-05T16:51:59Z | - |
| dc.date.issued | 2022-03-14 | - |
| dc.identifier.citation | Valencia, M.(2021).El Proceso Evaluativo Como Medio De Desarrollo Y Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Los Estudiantes De Grado 3º De La Escuela Santa Luisa Cali, Valle Del Cauca, Colombia.(Tesis de maestría).Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia. | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/14162 | - |
| dc.description | Fomentar en la pedagogía por proyectos, la estrategia de la lectura comprensiva a partir de los elementos como la secuencialidad, el contexto, lúdica, motivación y contexto, que incidan en el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación, con la participación de estudiantes y padres de familia del grado 3° | - |
| dc.description.abstract | La comprensión lectora es un proceso que se extiende a lo largo de los diferentes niveles educativos, desde los primeros encuentros con el lenguaje escrito, donde se le da sentido a la palabra escrita de forma gráfica o representada por una imagen y sonido, hasta los niveles más avanzados del conocimiento científico e investigativo. En todos estos niveles de educación escolar, se requiere que el educando cuente con las habilidades de comprensión de las temáticas que el estudio le presenta. El establecer una dinámica y parámetros de enseñanza aprendizaje y de evaluación del proceso de lectura en los niños y niñas del ciclo inicial de la básica primaria (1º, 2º y 3º), favorecen los aprendizajes de los niños y niñas, ya que son en estos años escolares en los que se requiere desarrollar conocimientos y actitudes que les permitan avanzar en la apropiación y manejo del código verbal oral y escrito | - |
| dc.format.extent | 110 páginas | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | spa | - |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | - |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | - |
| dc.subject | Motivación | - |
| dc.subject | Lúdica | - |
| dc.subject | Contexto | - |
| dc.subject | Secuencialidad | - |
| dc.title | El Proceso Evaluativo Como Medio De Desarrollo Y Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Los Estudiantes De Grado 3º De La Escuela Santa Luisa Cali, Valle Del Cauca, Colombia | - |
| dc.type | Thesis | - |
| dc.subject.lemb | Motivación (Psicología) | - |
| dc.subject.lemb | Comprensión de Lectura | - |
| dc.subject.lemb | Educación de Niños | - |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | - |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | - |
| dc.rights.license | EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Alvarado, J., Puente, A., Fernández, M. P., & Jiménez, V. (2015). Análisis de los componentes en la adquisición de la lectura en castellano: una aplicación del modelo logístico lineal. Elsevier, 53-69 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Barcenas, Ortiz, R. (2009). Pertinencia: Una Dimensión de la Calidad de la Enseñanza. Valor Intrínseco en las Relaciones Encaminadas al Consenso de las Normas y los Contenidos Curriculares. Tiempo de Educar, 349-378. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Bettelheim, B., & Zelan, K. (2015). Aprender a leer. Barcelona: Editorial Planeta | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Caldera, R., Escalante, D., & Terán, M. (2011). La lectura en el medio escolar: una experiencia pedagógica. Educere, 451-462. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educ@ción, 1-14. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Carbajosa, D. (2011). Debate desde paradigmas en la evaluación educativa. Perfiles Educativos, 183-192. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Celin, Vargas, M. (2012). Evaluar desde el paradigma de la complejidad: un reto para la educación del nuevo milenio. Escenarios , 83-88. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Córdoba, Gómez, F. J. (2014). La evaluación de los estudiantes: una discusión abierta. ResearchGate, 2-8. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | De la Cruz, M., Scheuer, N., Echenique, M., & Pozo, J. I. (2011). Niños de educación inicial y primaria, hablan sobre la enseñanza de la escritura. Dialnet, 689-712 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | De Zubiría, Samper, M. (1996). Teroría de las seis lecturas. Bogotá : Ecode | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Durán, G., Rozo, Y., Soto, A., Luz, A., & Palencia, E. (2018). Fortalecimiento de la comprensión lectora a traves del uso de las TIC en estudiantes de educación primaria. Cutura, educación y sociedad, 401-406 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Durango, Herazo, Z. R. (2017). Niveles de comprensión lectora en los estudiantes de la Corporación Universitaria Rafael Núñez. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 157-174. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ferreiro, R., & Vizoso, E. (2008). Una condición necesaria en el empleo de las TIC en el salón de clases: Meidación Pedagógica. Revista Posgrado y Sociedad, 72-88. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Gómez, Vera, G. (2008). La prueba internacional PIRLS 2001 y los componentes del proceso de lectura, estudio de factores asociados. Revista Iberoamericana de Educación, 2-12. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Gordillo, Alfonso, A., & Flórez, M. d. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Actualidades pedagógicas, 95-107. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Granata, M. L., & Labayen, M. (2001). La evaluación diagnóstica: ¿instrumento de clasificación o experiencias de aprendizaje? 591-596. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Hernàndez, R., Fernàndez, C., & Baptista, P. (2010). Metodologìa de la investigaciòn. Mexico: Mc Graw Hill. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Hidalgo, Navarro, J. J. (2007). Dialnet. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=23466 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Jornet, Meliá, J., Pérez, A., & Suárez, J. (2000). La validez de la evaluacion de programas . ResearchGate, 341-356. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | López , A. (2013). Evaluación Formativa. En A. López, La evaluació como herramienta para el aprendizaje (págs. 21-31). Bogotá: Cooperativa editorial Magisterio. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Llamazares, Prieto, M. T., Alonso, Cortés, M. D., & Sánchez, Rodríguez, S. (2014). Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de educación infantil y educación primaria. Dialnet, 67-82 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Mora, Vargas, A. I. (13 de Diciembre de 2004). Redalyc. Obtenido de https://www.redalyc.org/447/44740211.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Murillo, J., & Hidalgo, N. (2015). Dime como evalúas y te diré que clase de sociedad construyes. 5-9. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Pérez, Abril, M. (2003). Leer y escribir en la escuela. Bogotá: Grupo de procesos editoriales de la Secretaría General del ICFES. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ribas, Meza, R. (2008). ¿Evaluando o Midiendo? Educere, 19-22 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Rincón , G. (2012). Los Proyectos de Aula y la Enseñanza y el Aprendizaje del Lenguaje Escrito. Bogotá : Red del Lenguaje | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Rosales, Mejía , M. M. (2014). Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evalción formativa y assement su impacto en la eduación actual. Congreso Iberoamericano de ciencia, tecnologia, innovación y educación, (págs. 3-13). Buenos Aires. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Santos, Guerra, M. Á. (1996). Evaluar es comprender. De la concepción técnica a la dimensión crítica. Investigación en la escuela, 5-13. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Serrano, de Moreno, S. (2002). La evaluación del aprendizaje: dimensiones y prácticas innovadoras. Educere, 247-257. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Solé, I. (1987). La posibilidad de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora. Infancia y aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 1-13 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Soler, Arquero. (2015). Análisis de la enseñanza en comprensión lectora en el segundo curso del primer ciclo de educación primaria. EF Digital Educación y Futuro, 53-69. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Stone, Wiske, M. (1998). Enseñanza para la comprensión en el aula. En M. Stone, Wiske, Enseñanza para la comprensión (págs. 95-169). Buenos Aires : Paidós. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Tapia, J. A., & Mateos, M. d. (2014). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación. ResearchGate, 5-19. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Valles, Arándiga, A. (2005). Comprensión lectora y procesos psicológicos. Liberabit, 49-61. | - |
| dc.publisher.department | Posgrado | - |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | - |
| dc.type.spa | Tesis de Maestría | - |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | - |
| dc.rights.local | Open Access | - |
| dc.identifier.instname | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.identifier.reponame | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | - |
| dc.identifier.repourl | repourl:https:// repository.uniminuto.edu | - |
| Appears in Collections: | Maestría en Educación | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| TM.ED_ValenciaMapalloMarthaVictoria_2021 | Trabajo de grado | 690.31 kB | Adobe PDF | View/Open |
| Autorización_ValenciaMapalloMarthaVictoria_2021 | Autorización | 64.81 kB | License | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
