Estrategias didácticas en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Margento

Abstract

“Aprender y enseñar matemáticas significa desarrollar, casi siempre, conocimientos matemáticos, aunque ellos se hayan creado o inventado hace más de cuatro mil años” (Wussing, 1998, citado por Sánchez, 2015, p. 65). En la actualidad un número considerable de instituciones r} reflejan bajo rendimiento de sus estudiantes en el área de matemáticas, convirtiéndose esta en una problemática que requiere ser estudiada y dar solución a partir de la psicología educativa, la pedagogía, la didáctica, la ciencia y las teorías de aprendizaje, sin embargo, en algunos centros educativos dichas doctrinas no están incluidas en el proceso de enseñanza o no son tenidas en cuenta ni utilizadas en la práctica. El problema del rendimiento académico de las matemáticas ha sido y seguirá siendo un objeto de estudio de investigaciones, algunas han evidenciado que este flagelo se debe a la falta de implementación de estrategias didácticas modernas, flexibles y contextualizadas; lo que exige profundizar sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Muchas de las estrategias metodológicas implementadas por el docente carecen de elementos que faciliten el desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes, sustentadas en métodos tradicionalistas que no despiertan el interés ni motivan al estudiante, debido a esta particularidad se hace necesario que el docente cuente con un amplio bagaje de estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje con el propósito de promover aprendizajes matemáticos en los estudiantes, desarrollar en los estudiantes competencias para adquirir, codificar, interpretar y procesar información; este conjunto de técnicas puestas en marcha, durante los procesos de enseñanza y aprendizaje reflejan el mejoramiento cognitivo y el alcance de los objetivos según el área y el nivel educativo del estudiante.