Aprendizaje incluyente en niños con discapacidad psíquica del Grupo Jardín Centro Educativo Paso a Paso del municipio de Copacabana. Estudio de caso: María Clara Londoño Pérez.

Abstract

La educación inclusiva es un referente esencial para la generación de un proceso formativo con calidad, pertinencia e integralidad, pues busca que todos, independientemente de su condición, accedan en igualdad de derechos y con principios de equidad al proceso educativo. Este trabajo se divide en dos partes: en la primera se desarrolla el proyecto de investigación que analiza de qué manera se evidencia la inclusión educativa en el Centro Educativo Paso a Paso en los estudiantes con Síndrome de Down; para ello utiliza el enfoque cualitativo con el método estudio de caso y el nivel descriptivo, asimismo técnicas de observación, la encuesta y la entrevista y como instrumentos de recolección de información el diario de campo, el cuestionario y la guía de entrevistas. En la segunda parte, se presenta el proyecto de intervención generado a partir de los resultados evidenciados en la investigación; en este se proponen estrategias metodológicas basadas en el arte, buscando la inclusión en el Centro Educativo. Se evidencia que los estudiantes, especialmente los más pequeños, generan actitudes autóctonas al respeto, además que es necesario una acción concertada entre el Centro Educativo y los padres de familia para lograr una inclusión educativa real y efectiva en el espacio educativo.

Inclusive education is an essential reference for the generation of a training process with quality, relevance and comprehensiveness, it seeks that everyone, regardless of their condition, have equal rights and principles of equity in the educational process. This job is divided in two parts: in the first, a research project is developed to analyze how educational inclusion is evidenced in the Educational Center Paso a Paso, for students with cognitive disabilities with Down Syndrome, for which it uses the qualitative approach with the case study method and the descriptive level, as well as the techniques of observation, the survey and the interview, and as instruments for gathering information, the field journal, the questionnaire and the interview guide. In the second part, the intervention project generated from the results evidenced in the research is presented, in which methodological strategies based on art seeking educational inclusion in the Educational Center are proposed. It is evident that the students, especially the youngest ones, generate autochthonous attitudes in this regard, besides that a concerted action between the Educational Center and the parents is necessary to achieve a real and effective educational inclusion in the educational space.