Los retos del maestro frente a la disforia de género y los procesos de inclusión

Abstract

El presente trabajo de investigación pretende analizar los retos del maestro frente a la disforia de género y los procesos de inclusión para la sana convivencia escolar en el municipio de Liborina Antioquia. El problema de investigación que se abordó tiene que ver con la manera en cómo los docentes y estudiantes de primaria de la Institución Educativa San Diego conciben las prácticas pedagógicas de inclusión dentro del aula y si tienen en cuenta a la población trans y con disforia de género. Para tal fin se utilizó el enfoque cualitativo de investigación con diseño fenomenológico y las técnicas de recolección fueron: la consulta o rastreo bibliográfico, la observación, la entrevista y los cuestionarios, estas permitieron obtener como resultado que los docentes de la institución educativa donde se llevó a cabo esta investigación enfrentan un amplio número de retos en los procesos de inclusión en los que se destacan el desconocimiento y las visones personales estereotipadas acerca de la disforia de género. Lo cual lleva a considerar que es necesario que las instituciones educativas cuenten con programas de capacitación previas o con personal altamente preparado para abordar los proyectos pedagógicos como el de sexualidad, ya que su correcto abordaje permite a la niñez empezar a reafirmarse como seres únicos, con identidad propia y emociones adaptadas a su condición de niño en crecimiento